小学美术教学与民间美术资源的整合研究

甘肃省张掖市高台县国庆小学 王建华

民间美术的教育工作开展艰难，主要是小学美术不是主干学科，这在一定程度上阻碍了民间美术在小学阶段的教学。所以，应对民间美术给予更多的关注，为民间美术的教学创造良好的环境。

一、小学美术教育中整合民间美术资源的重要性

亚洲周边国家处处显示出了我国文化渗透痕迹，所以，将优秀的民间美术嵌入小学美术教育中显得尤为重要。首先，民间美术主要是由传统文化演变而来，地域和民族之间存在差异且发展历史不同，从而造就了我国民间美术表现形式的多样性，例如水墨画、青花瓷、皮影等，有着丰富的艺术资源。在内容、风格等方面能够充分展现人们的地域文化和民族风格。民间美术能够拓展学生对于民间美术的认知。学生在学习和体验过程中能够从中获得美术知识与技能，从而实现心灵的升华。其次，民间美术是在历史的长期发展中积淀而成，有着鲜明的民族和地域特征，往往体现出人们对于美的理解。其中在美的定义、民族和地域风俗等方面对现代社会具有深远的影响。教师在小学美术教学过程中融入民间美术，在弘扬了传统文化的同时，又使学生树立了正确的审美观。

二、加强小学美术教育中民间美术整合中的问题及措施

（一）明确民间美术在教学中的课程目标

在美术教学过程中，课程目标起着纲领性的作用，它统筹着教学课程内容、实施、评价、管理等环节，是整个美术课程得以顺利实施的前提。因此，要想实现在小学美术教学中将民间美术完美融合，确立民间美术课程目标显得尤为重要。我们的祖先为我们留下了丰富的民间美术资源，这不同于其他美术领域的价值与意义。那就是艺术的传承功能。然而，当前民间美术在小学美术课程中很难得到重视，许多地方学校民间美术课程在课程目标的设定上存在严重的偏差，他们将传承深厚的传统手工技艺作为小学生学习民间美术课程的标准，有时在美术鉴赏课上学生看到的也大都是一些西方油画，很少看到我们引以为傲的水墨画。这显然是不合理的。在小学美术课程中整合民间美术的目的，是通过学生对民间美术的学习和认知，实现对民间美术本身的文化传承，而非简单的民间技艺传承。而以此造成的美术课程标准的偏差，也势必会直接降低民间美术在课程教学过程中的效率与作用。所以，明确在小学美术教育课程目标中确定民间美术的意义尤为重要。

（二）提高教师的民间美术素养

首先，美术教师应积极提高自身的教学能力水平，加强民间美术在小学美术教学中的资源整合。美术教师需要通过进修、教学培训和参加一些民间美术协会等途径提高自身的能力水平，拓展关于民间美术的知识。其次，学校应重视美术教学工作邀请客座教授、美术协会等优秀美术家组织讲座、交流等活动，为美术教师提升自身的能力建立平台。最后，美术教师应积极参加民间艺术节，在参加的过程中既拓宽了视野，又提高了自身的民间美术素养。

（三）兴趣引导审美能力培养

长久以来，小学阶段一直都缺乏对学生在民间美术的兴趣引导和审美能力培养。小学阶段的学生通常都具有强烈的好奇心。所以，美术教师应充分利用学生这一特点，基于主题班会、课外活动的形式进一步优化美术教学工作。现教育阶段，很多学校都会在周一或者周五的最后一节课组织主题班会或定期进行课外活动，给学生创造一个能够获得更多展示自我和基础外部事物的机会，以此拓展学生各项能力，让学生得到全面发展。由此，美术教师应在正常教学之外利用此特点带领学生开展教学，通过引导学生对周围具有浓郁地方特色的民间美术进行观察，激发学生的兴趣、提高学生的审美能力。比如年画在各个地方都具有浓郁的地方特色的民间美术，通过年画可以让学生熟悉传统文化的同时扩大学生的认知范围，从而加强民间美术在小学教学中的融入。对于民间美术要让学生更多地亲身感受，才能提升学生的认知能力，以此实现小学美术与民间美术的充分整合。

（四）多方面合作，注重多媒体的运用

在目前的小学美术教育工作中，普遍存在着教学方式单一、形式呆板、内容枯燥、学生被动的现象，现在我们提倡注重学生的非在校教育，所以在小学美术教学中整合民间美术资源并非仅凭在校教师讲授所能做到，这需要多方面共同努力才能达成。第一，在当今媒体发达的环境下，美术教师应加强对于多媒体的应用，从视觉与听觉上激发学生的兴趣，例如，故宫博物院开发的手机APP上面可以实现3D走进故宫，并带有讲解功能，学生在浏览的过程中，激发其学习兴趣，帮助其更直观地了解内容，发挥民间美术在小学美术教育中的作用。第二，教师通过及时通信软件与家长进行交流，让学生在家时家长进行配合互动，为民间美术的教育营造良好的家庭氛围，将民间美术渗透到学生的日常生活中。

三、结语

目前，随着经济社会的发展，传统的民间美术在我们日常生活中逐渐被淡去，再加上受外来文化冲击的影响，已经显现出民间美术缺乏传承与发展的优良环境，所以在小学美术教育中民间美术资源的整合具有重要的作用。社会、家长和教师应加强在日常生活及教学中民间美术的融入，将其运用于小学美术教学，从而多方位形成合力，培养学生能力，让学生不仅在课堂上学习民间美术，更能在生活中以自己的视角去发现、去学习民间美术。