浅谈情感教学在音乐教学中的作用

山东省淄博市沂源县沂河源学校 王忠红

一、现阶段影响音乐情感教学的主要因素

（一）教师对学生的自身情感需求不够重视

在现阶段的音乐教学中，大多数教师还没有摆脱传统音乐教学中“教师教，学生学”的模式，使得学生对音乐知识技能的掌握不够好。要想提高学生们的音乐知识技能，教师必须重视学生的情感问题，鼓励学生参与到音乐情感的传递中，充分调动学生学习音乐知识的兴趣。教师在进行教学的过程中，要明白音乐不同于其他学科，不但需要学生对相关的音乐概念进行深刻记忆，更重要的是需要学生积极调动自身的音乐细胞，参与到音乐中。但是，部分音乐教师并没有明白情感教学的真正意义，导致学生在音乐的学习过程中很难激发自身的学习兴趣，即使教师将情感教学应用在其中，也起不到好的作用。

（二）教师对情感教学方法的认识不够深刻

现阶段，部分音乐教师在上课时，对学生的音乐学习情况和接受能力没有很好的了解，也没有以整个教育的大背景为出发点，而只是单一地、生硬地将情感加入音乐教学之中，这样做不但忽略了学生在学习中的主体地位，而且长此以往还会影响整个音乐教学的效果，最终导致教师无法将情感教学方式的最大价值发挥出来，也就谈不上提高教学质量了。

二、在音乐教学中融入情感教学的具体措施

（一）尽量选取学生熟悉的音乐曲目

为了让学生尽快进入角色，提高学生兴趣，教师要尽量选取学生比较熟悉的音乐曲目，对于一些比较陌生的曲目，教师要尽量避免，以免学生对音乐课产生厌恶情绪。

教师在音乐教学中，可以让学生们多听一些比较轻柔舒缓的音乐，以便学生在音乐中进行情感交流。在遵从音乐课本知识的同时，尽可能地从课本中选取学生熟悉的歌曲进行教学，这样教师就能更自然地将感情融入其中。例如，在进行《雪绒花》的教学过程中，教师可以先让学生们对歌词进行通读，因为学生对这首歌比较熟悉，所以在唱的时候比较容易融入情感。这样可以减少学生跑调现象的发生，有利于学生们将自己的情感融入进去。

（二）学习新曲目前要求学生做好预习工作

学生学习音乐的过程中，预习是最重要的一个环节。教师想要全面提升学生的音乐能力，就要要求学生对所学音乐的情感进行了解，感受曲目背后传达的故事，对所学音乐的整体故事进行全面的了解和分析，从不同的角度出发，感受曲目表达的情感。例如，在教导学生们演唱《黄河大合唱》的时候，教师先让学生们做好预习准备，让学生感受一下黄河的魅力，然后让学生了解歌曲的创作时间和背景，学生了解了歌词所要表达的主题与含义，在演唱的时候都能充分地投入自己的情感，将《黄河大合唱》这首歌唱得激情澎湃，这样演唱的效果更好。

（三）不断提高教师自身的业务水平

俗话说，要想学生学会一滴水，教师先要准备一桶水。作为一名音乐教师，自身的业务水平是非常重要的。因此，教师需要不断对自身的教育方式进行创新，不断提高自身的音乐知识技能水平。

三、结语

总之，作为一名音乐教师，我们要不断地对情感教学方式和教学理念进行全面思考，提升学生对音乐的兴趣、感悟能力、审美能力，让学生们在享受音乐的过程中学习，提高自身的音乐素养，为社会主义建设培养德才兼备的合格人才。