浅析学前教育改革下的美术课程设置

2019-01-21甘肃省张掖市山丹县幼儿园

天津教育 2019年24期

甘肃省张掖市山丹县幼儿园王睿

按照教育改革的相关要求，艺术综合教学在学前教育中占据的比例开始上升，美术课程又是其中非常关键的一部分，这也给专业教师提出了一些全新的任何和挑战。如何使美术课程同学生的技能、鉴赏水平相结合，打造一支专业技能强、职业素养高的幼师队伍，这是教师应该重点考虑的问题。因此，下文从课程设置的角度为出发点，提出了相应的优化策略。

一、学前教育专业美术课程的设置目标

美术课程在学前教育专业中具有非常重要的作用，所以在确定教学大纲的时候，应该将其分为绘画、鉴赏、图案和手工等多项内容，这样才能从多个层面去强化学生的艺术修养。学前专业的学生在日后的工作中，应该按照幼儿的思维特点去开展一些具备创新性的艺术活动，用于强化幼儿的审美情感。因此，在新课程标注下，专业教师也应该借助多种方法，去培养学生的审美素养，强调美术文化同情感体验之间的相互衔接，改变单一、笼统的教学方法，而是将重点放置在人文精神的形成上，这样才能够让学生在毕业以后顺利地进入工作岗位中。

二、学前教育专业美术课程的设置内容

（一）美术课程的设置原则

美术课程在设置的时候，应该将整个专业的特点展现出来，不仅要符合新课程的相关目标，还应该完善课时的分配工作，既要加强低素描、色彩等基础知识的练习，又要开设一些美术鉴赏、玩具制作等课程。尤其是在手中课的教学中，将陶艺、服装设计等活动涵盖在内，主要是提高学生的动手能力，让他们真正体会到美术课程同现实生活之间的紧密联系。美术课程在设置的时候，注重培养学生的生活实践，强化美术学科和现实生活的联系，将一些枯燥的理论点变得更加鲜活，使学生真正体会到美术的趣味性。

（二）美术课程的设置内容

美术课程的设置大致可以分为四个部分：基础造型、手工制作、实践活动和选修课。这些部分是不断深入的，秉承着循序渐进的基本原则，手工制作开始以前，往往会开设一些基础的绘画教学，美术基础中有涵盖了鉴赏、绘画等，发现这些课程之间存在一定的联系，实行一些有针对性的教学。另外，专业教师还要按照学生的基本特点，适当性地开设一些中国画、电脑设计等选修课程，用于满足不同阶段、不同层次学生的基本需求，在条件允许的情况下，将舞蹈、音乐等学科内容融入其中，注重体现出整个课程设置的完整性。

三、学前教育专业美术课程的设置措施

（一）理论+实践的双重结合，达到一个优化的训练效果

针对美术课时少的问题，学校可以适当性地开设一些选修课、组织社会活动和兴趣小组等方式，让学生按照自己的喜好与特点去选择相应的活动，扩展他们的美术内涵。为了提高学前教育专业学生的美术技能，学校可以举办“追梦人”的手工比赛，让学生展示自己的作品，然后教师对其进行相应的评比，作品的形式有儿童画、手中制艺、废旧材料等，涵盖的题材非常广泛，构图具备创新性，当这些作品在展出以后，就获得了许多师生的关注。除此之外，还可以构建儿童美术实训室，利用一些丰富的绘画材料和生活原则，开展艺术实践课程，每周邀请一些幼儿到创意活动中，使学生将课堂上的知识点应用到现实中达到一个学以致用的效果。生的积极性、主动性。学生对化学实验的精心准备，教师对学生不正确操作的及时纠正，既有助于学生对知识的掌握，也可有效避免危险的发生。

二、初中化学小班化教学的实施策略

1.增加教育投入。小班化不是简单地把班分多，把每个班的人数减少，小班化意味着需要更多的教室、更多的教师、更充足的教学设备，而这都需要增加在教育方面的投入。为此，政府及学校一方面要加大教育方面的投入，另一方面也要充分认识到小班化需要解决的各种问题。通过政府投入、社会集资等多种方式，满足小班化的顺利推进。

2.扩充师资队伍。充足的师资是小班化的基础，没有足够规模的师资队伍，小班化便成了无源之水。为此，首先要扩大师资队伍，将优秀的教育工作者补充进来。师资队伍的扩大并不是一蹴而就的，因此在小班化过程中，一定要遵循循序渐进的方式，渐进式地分批推进。这既有利于师资的补充，也有利于小班化进程中各类问题的妥善解决。

3.提升教学理念。小班化只是一种形式，教师教学理念的提升、教学思想的转变、教师自身素质的提高才是根本。如果只有形式上的小班化，而没有教育理念及师资队伍素质的提升，小班化充其量只是个“花架子”。因此，在实施小班化的过程中，要充分认识到小班化的优势，并通过人才引进及校内培训等多种方式相结合的方式推动整个学校教师教育理念的提升，将这些理论上的小班化优势切实变为现实。

4.科学分班，分层教学。每个学生的学习情况不同，对每门课的掌握程度不同，对于化学这种理科类学科更是如此。通过科学分班，将学力相近的学生分进一个班，可以更好地按照学生的能力和水平开展教学，使每个学生得到最大限度的提高。