高中政治有效教学的研究

2019-01-21山东省青岛市即墨区第四中学许海燕

天津教育 2019年24期

山东省青岛市即墨区第四中学许海燕

针对当前高中政治教学效率低下的问题，教师应该做出解决方案。根据我的教学实践经验，教师可以从五个方面加以实施教学策略以实现有效教学，分别是激发高中生对政治课程的学习兴趣；教师引导学生进行课前预习，以使学生熟悉课程；在课堂引入小组学习的方法，以激发学生的学习兴趣；教师布置作业可以巩固学生课上所学的知识，有利于实现有效教学；对学生延伸一些课外知识，有利于实现有效教学。

一、激发学生学习兴趣实现有效教学

当前的高中生对政治课普遍兴趣度不高，主要是因为学生认为政治课上说教的成分太多，书本上好多内容与学生的日常生活无关，导致学生认为政治课的学习没有用，对政治课也不感兴趣。面对当前学生对高中政治不感兴趣的现状，教师应该设计与学生生活相关的活动，以激发学生对政治的兴趣。其实，在政治课本里的内容是极为丰富的，只是学生不善于去发现而已，教师可以把课本里有趣的事物发掘出来，用来激发学生的政治学习兴趣。

比如，在必修一的综合探究中有一个“做好就业与自主创业的准备”，这就是一个新鲜的话题，不同于课本上纯理论的知识，教师可以利用这个活动让学生认识到一个不一样的高中政治课堂。在这个探究里有一项要求是让学生模拟招聘会，教师可以在课堂上模拟一个招聘会，以此激发学生对政治的兴趣。可以让学生分别扮演面试官、求职者等不同的角色，教室的布局也要布置成招聘现场的样式。在活动之前求职者要做好准备，比如设计自己的简历，组织面试时的语言等等；面试官也需要做准备，面试官需要设计一个自己所在的公司，当求职者来到的时候要向求职者介绍自己的公司和所招聘的岗位及岗位的任职资格和岗位的职责等等。教师设计一个模拟招聘的活动，可以让学生体验不一样的政治课堂，全面的认识政治这门课程，有利于激发高中生的政治学习兴趣。

二、引导学生课前预习实现有效教学

学生的课前预习是很重要的，学生经过课前预习就能掌握一部分简单的知识，熟悉课本知识的组成部分，更有利于学生在课堂上高效的听课，可以说学生的课前预习是实现高中政治有效教学的第一步。学生进行课前预习首先要准备好预习的工具，学生需要准备双色笔和笔记本，在预习的过程中把自己能看懂的部分用蓝色笔标记起来，把自己看不懂的部分用红色笔标记起来，把自己在预习中产生的疑问记录到笔记本上，以备在课上解决这些预习中产生的疑问。

比如，学生预习“生活与消费”一节，在本节的预习中学生基本上都能理解关于商品和货币的定义，那么这部分的知识就用蓝色笔标记起来；但学生在预习中可能对货币的基本职能，像价值尺度和流通手段等内容理解得不深，那么学生就应该用红色笔标记起来，以备在课上认真听讲。在本节的预习中学生可能会发现通货膨胀和通货紧缩是本节课的重点内容，也是第一次见到的新名词，也不能完全地理解这部分的知识，在这种情况下学生就需要把自己的疑问和发现的问题记录到笔记本上，以备在课上和同学交流或向教师请教。课前预习可以使学生熟悉课上，对课本里的问题形成自己的思考，教学实践表明课前预习是有助于政治有效教学的。

三、加强小组合作学习实现有效教学

小组学习的优点有很多，小组学习的方法是当前流行的课堂教学方法之一，经过多年的实践，广受师生的好评。当前的高中政治课堂存在的问题之一就是课堂的活跃程度不够，学生在课堂上的学习积极性有待进一步提高。小组学习恰恰能调动起学生的学习积极性，给传统沉闷的政治课堂注入新鲜空气，学生的学习不再是被动地接受，而是大胆地探索、自主地获取知识。在小组合作学习中还有利于激发学生的学习动力，让政治课堂充满创新的元素。

比如，在学习“生产、劳动和经营”这一节的时候就可以让学生讨论一些问题。在这一节里会涉及多种不同的经济体制，大的方面可以划分为公有制和非公有制两种，教师可以让学生讨论公有制经济又可以具体的划分出哪些种类，并举出其中的例子。学生有了讨论的问题应该结成5人一个小组的学习小组，来讨论这些在课堂上的问题。在讨论中同学说：“公有制经济还可分为国有经济、集体经济、混合所有制中国有成分和集体成分”。国有经济都有哪些呢？同学们都开始讨论着自己所知道的国有企业，有人说中国铁路是国有企业，有人说中国银行是国有企业，有人又说中国移动也是国有企业，同学们发挥自己的想象力，说出了几十个著名的国有企业。课堂讨论打破了传统沉闷的课堂模式，调动起学生的学习积极性，有利于实现政治的有效教学。

四、合理布置课下作业实现有效教学

作业对学生来说是重要的，学生只有经过作业的练习，才能使课上所学的知识得到巩固。作业对学生来说并不陌生，学生几乎每天都在做作业，学生每天做作业但为什么对政治的有效教学作用不大呢？因为学生所做的作业质量和学生未能及时的改正作业中出现的错误，这两个方面导致了学生做作业的效率低下。教师在作业设计上要保证三方面的要求，第一是作业要覆盖本节课所学的所有知识点，以有效地对学生进行课下训练；第二是作业的样式要具有多样性的特点，以避免学生在做作业的过程中产生枯燥的感觉；第三作业的设计要难易结合，作业要能面向全班同学，让所有的学生都能在作业中得到练习。比如，教师在讲授完一节的知识后就要给学生布置作业，作业在形式上应该选择多种的样式，比如选择题、填空题、解答题、问题探究等等都应该涉及，这样不易使学生在做作业的过程中产生枯燥的感觉。在作业的难易程度上应该有20%的基础题，60%的重点题，20%的难题，这样有利于所有的学生都在作业中得到训练。学生在作业中出现的问题，教师要督促学生改正，并时时温习，这样才能使作业得到有效的利用，真正有利于有效教学。

五、延伸课外政治知识实现有效教学

高中政治是一门知识面比较广泛的课程，有的时候仅仅学习课本上的知识是无法实现有效教学的，教师需要对学生进行课外延伸，这样才能实现有效教学。比如，在高中政治的考试中就会有时事政治类的试题，而这方面的知识在课上涉及的比较少，而且课本上的资料比较老旧，无法突出时事的特点。这就需要教师给学生补充一些时事政治知识，让学生了解一些新鲜的材料，以了解时事并能在考试中得心应手的作答。教师为学生补充时事政治需要给学生精心摘选一些国内外的政治事件，也可以是一些的政治类报道。选择的方面是众多的，比如环保类、民生类、重大的政治事件、两会等等都可以为学生选择。教师可以把这些时事政治类的小知识编成小册子，以便学生能够随时观看。学生仅仅是看还是不够的，教师还应该对学生做一些适当的考查。比如隔一段时间对高中生的时事政治阅读做一个小检测，以考查学生对时事政治的掌握情况，这样也利于学生在考试时做对时事政治类的试题。根据实践教学的经验，对学生进行课外时事政治类知识的扩展，是有利于有效教学的。