APP下载

核心素养视角下如何实施英语写作教学

2019-01-20陕西省神木市第四中学贾小艳

天津教育 2019年18期
关键词:段落语篇素养

■陕西省神木市第四中学 贾小艳

一、仿写

仿写是指模仿语篇的语言、组织形式以及艺术表达方式所进行的写作活动。它是一种常见的语言学习以及语言锤炼活动。在仿写的过程中,学生会历经语言输入和输出的过程,理解语言的内涵,培养语感,提高语言学习能力。因而,在写作教学中,教师要指导学生实施仿写活动,以便学生提升语言能力和学习能力。例如,在教学“Earthquakes”时,我组织了基于语篇的仿写活动。比如,“A night the earth didn’t sleep”中的“But how……would last.”这一段。分析段落内容,它属于描述性语言,细节到位,对于学生提高语言能力和学习能力大有裨益。因而,我要求学生搜集汶川地震的相关资料,仿照以上段落描述汶川地震。在仿写的过程中,首先,学生经历了汉语转化成英语的过程,理解了英语词汇的情感,掌握了词汇运用方法;其次,在组织文章的过程中,学生对英语语言结构有了更深刻的认识,形成了英语思维;最后,在模仿中学生还发现了一些英语学习规律,增强了学习能力。因而,教师可以组织学生仿写,以提高写作教学质量。

二、续写

续写是指接着语篇内容进行创作,与仿写不同,续写对于学生思维有较高的要求,如果不具备创新思维和发散思维,续写很难成功。续写虽然很难,但是续写是一次锻炼学生思维的机会。我们要抓住这一机会,让学生不断升级批判思维、创新思维能力,形成较好的思维品质,进而发展语言能力、学习能力以及文化意识等素养。例如,在教学“Travel journal”时,我立足“Journey down the Mekong”语篇组织了续写活动。在教学的过程中,首先,提出一些细节性问题,引导学生深度阅读,抓住文章的主旨和中心;其次,组织议论,引导学生发散思维,奠定续写的基础;最后,续写,实现语言输出。在续写的过程中,一方面,学生独立组织了语言表达活动,经历了语言形成的过程,提高了语言能力;另一方面,经历了思维活动过程,强化了思维品质。因而,续写可以培养学生英语核心素养,提高英语教学质量。

三、概要

概要写作是阅读和写作相结合的写作方式,分为要点获取、要点转述以及要点衔接三部分。它重点考查学生英语综合素质情况。因而,练习概要写作有助于学生培养英语核心素养,形成终身学习能力。因此,教师要积极组织概要写作,以提高写作教学质量。例如,在教学“Nelson Mandela-a modern hero”时,以“Elias’story”为阅读素材,我组织了段落概要活动。首先,引导学生阅读段落,提取关键信息,如“leave”“could not pay”“got a job”等;其次,引导学生用自己的语言转化这些关键词,形成语义清晰的句子;最后,衔接要点,概要段落大意。在整个概要写作的过程中,学生提高了“玩弄”英语词汇的能力,形成语言能力。同时,了解外国文化,建立了文化意识。因而,概要写作对于渗透核心素养、提高英语写作教学效果大有帮助。

四、结语

总之,在高中英语写作课堂上,教师可以立足语篇组织仿写、续写以及概要写作等活动,引导学生深入英语语言环境、发展英语关键能力和必备品格,形成英语综合素质,推动英语改革的发展。

猜你喜欢

段落语篇素养
新闻语篇中被动化的认知话语分析
必修上素养测评 第四测
必修上素养测评 第三测
【短文篇】
必修上素养测评 第八测
必修上素养测评 第七测
心理小测试
弄清段落关系 按图索骥读文
从语篇构建与回指解决看语篇话题
语篇特征探析