多元评价在小学语文教学中的应用

2019-01-20甘肃省民乐县新天镇薛寨小学申存富

天津教育 2019年18期

■甘肃省民乐县新天镇薛寨小学申存富

据文献表示，评价具有对评价甄别与其选拔功能一定的弱化作用，通过合理科学的评价，能够激发学生学习和活动的主动性和积极性，唤醒学生的创新意识。在小学语文教学中，我们明显感觉到，对教学评价进行多元化的探索和革新特别重要，并意识到多元化评价方式对于小学语文教学的重要意义，对于学生全面发展的重要价值。

一、语文学科的多元化评价

在以往的语文教学中，通常是以单一的评价方式，以教师为评价主体进行评价。在新课标的要求下，教师在教学活动中要多注重学生的发展，因此，在对小学生进行语文学习评价时，教师要坚持以人为本的理念，使学生全面均衡发展得以保障。小学语文教学不能只关注于教材中的内容，要注重对于学生的全面培养。考试只是众多评价方式中的一种，在对学生评价时，教师要注重学生情感、学习态度、兴趣爱好等全方面特点进行综合评价，同时要予以学生互评，家长评价高度重视。

二、多元化评价的三方面

（一）课堂教学

在小学语文课堂教学中，要做到“以优励人”，其中的含义就是教师在课堂的互动中要多对学生进行鼓励和表扬，从而激发学生学习的兴趣，使学生学习的积极性得到充分调动。有位优秀的学者曾表示：“美好的语言优于礼物。”教师要在评价的过程中充分发现学生身上独特的闪光点，不能用单一地对学生进行评价，要多角度、多层次对学生身上的优势进行肯定，并以此为切入点多做工作，使学生的长处能够充分发挥，从而学生态度、情感等多方面能得到均衡发展。让学生在被肯定的环境中成长，增强学生的自我认同和肯定。教师要在鼓励学生的同时对学生进行引导，要在精神上对学生进行理解交流，及时发现学生们在学习中所遇到的问题和困难，并给予正确的指导帮助学生走出困境。语言是有极大感染力的交流工具，教师通过讲话能够充分集中学生们的注意力。要想充分调动学生的学习热情，首先教师要以身作则，带着饱满的热情投入工作当中。教师要真心热爱教育工作，带着满腔的热血投身于传道授业解惑中。如果教师在授课时枯燥单一地输出知识，自然会影响学生学习的积极性，从而降低学习效率。语文的能力实在潜移默化中被熏陶的，如果教师在学生回答问题的时候，能多多给予学生眼神和语言上的肯定，当学生一时无法答出问题时，多给予耐心安慰学生不着急，耐心给学生思考的时间和空间，这样的做法会使学生的紧张明显得到缓和，活跃思维，从而使得问题能够被解决，有利于学生的全面发展。

（二）日常交流

教学不能变成没有爱和情感的机械化过程，在日常交流中，教师要做到“以情感人”，教师要与学生建立良好的沟通，拉近与学生之间的距离，教师要与学生和平相处，像朋友一样走进他们的内心，给学生足够的尊重，这样学生才能充分信任教师，才能够敞开心扉表达内心的想法。可以从小事做起，让学生充分感到和教师之间没有距离，适当给学生一定的鼓励，这对学生的人格塑造产生直接影响。其实每一个学生身上都有着无穷潜力，在对学生没有上进行抱怨的同时，教师不妨反思一下有没有真正关注到学生的内心，有些学生因为自尊心太强用玩世不恭的态度对自己进行掩饰，教师要注意到学生的变化，在学生迷茫的时候晓之以理，动之以情。尤其是对于学困生，本身这类学生就有一定的自卑心理，相对较为敏感，教师在面对他们时要多采用欣赏鼓励的目光来呵护学生的心灵。从而让学生意识到自己身上的闪光点，不放弃，奋发图强，取得全方位的转变。

（三）家庭交流

除了在课堂上，学生的家庭教育也是重要的教育组成部分，父母要意识到自己对学生的重要影响作用。以身作则，成为孩子的榜样，潜移默化地对孩子的行为产生影响。家长要充分尊重孩子本身，他们是自身独立的个体，并不是父母的附属，家长要尊重他们的选择。在小学成长的过程中，家长要逐渐让孩子学会辨别是非和自己的喜好。同时，家长要对尊重孩子的兴趣，与孩子建立充分良好的平等交流，如果家长对于孩子有什么美好的愿望，要在孩子能够接受的前提下与孩子进行交谈，而不是强加给孩子。掌握孩子在童年时期的心理变化，循循善诱引导孩子向正确健康的成长方向茁壮成长。

三、注重评价的多元化和差异性

学生作为一个鲜活的群体，尤其是处于童年时期的小学生，教师在评价的过程中要充分认识到学生之间的差异并进行多元化评价。避免老旧的评价方式，可以在学习成绩上根据学生的个体差异形成不同的评价尺度，进行小组互评，让学生们互相发现彼此身上的闪光点和优势之处。让学生充分参与到评价中，并最终形成多方面的综合评价成绩，这样能够有效激发学生对于自身进步的积极性，能够充分激发学生的内在潜能。