浅谈如何运用统编版小学语文教材传承优秀传统文化

■福建省漳州市长泰县实验小学 高静敏

我国优秀传统文化经过长时间的发展与完善，对学生的成长具有积极的引导作用。语文课程是教师传承传统文化的重要载体，统编版语文教材在教学内容的编排上，不断增添传统文化的内容。本文就从优秀传统文化概述入手，展开阐述，针对语文教师如何运用统编版小学语文教材传承优秀传统文化展开探讨。希望小学语文教师能够注重开展传统文化教学活动，让小学生了解我国传统文化知识内容，为小学生今后增强传统文化认同感奠定基础。

一、优秀传统文化概述

传统文化博大精深，值得国人传承与学习。但是很多小学生对“传统文化”无法深入理解，认为其具有一定的抽象性，这在一定程度上影响着小学生传统文化的学习效率。实际上，传统文化就是在我国中华文化几千年的发展过程中形成和传承下来的文化内容，其对现阶段学生的学习仍然具有重要影响。

优秀传统文化形成于特定的自然环境、文化环境和经济环境中，其涉及的文化内容多种多样。其中在思想观念方面，优秀传统文化包括道德伦理、宗教思想以及国家政策等内容；在艺术文化方面，优秀传统文化包括书法、戏曲、名音乐等多方面内容；在教育方面，优秀传统文化包括教育思想、教育家正确的教育观念等内容；在科学技术方面，优秀传统文化包括医学、天文、数学等方面内容。不仅如此，优秀传统文化还会涉及人们的生活方式、节日习俗等方面的内容。我国传统文化涉及领域非常宽广，对人们生活和工作具有重要引导作用。优秀传统文化与语文教学内容息息相关，尤其是现阶段的小学语文教师非常注重在教学中渗透我国优秀传统文化，从小学生的思想意识上进行培养，为今后国家培养优秀人才创造条件。

二、运用统编版小学语文教材传承优秀传统文化的重要途径

（一）教师明确教学目标，多种方式开展教学

我国传统文化博大精深，在统编版小学语文教材中呈现出来的内容多种多样，像自然、文学、人文内容也都包括在其中。因此，小学语文教师要做好各个教学环节的准备工作，这样既能提升自身的综合文化素养，也能充分利用统编版教材开展教学。首先最重要的就是教师备课阶段，小学语文教师要依据统编版教材，制定明确的教学目标，结合小学生学习状况，运用多种不同的教学方式开展语文教学。小学语文教师要准确认识优秀传统文化对小学生语文学习的重要性，教师在统编版小学语文教材内容中逐渐渗透传统文化；教师要对统编版小学语文教材细致研究，运用多种教学方式引导小学生学习。优秀传统文化对小学生学习具有潜移默化的影响，对于增强小学生文化素养和民族认同感有很大帮助。

（二）注重语文课堂教学，理论与实践有效结合

小学语文教师，对于小学生学习传统文化、学习语文知识内容具有重要的引导作用。小学语文教师运用统编版语文教材进行教学时，即便教学方式多种多样，但是教学主体始终不会改变，是以学生为主体，最重要的语文教学环境的选择。这就要求小学语文教师要注重语文课堂教学，将理论知识与实践活动相结合，将语言文字内容转变为思想教育，这对帮助小学生今后正确认识优秀传统文化具有重要推动作用，可以从以下几方面进行分析。

1.小学生通过阅读统编版语文教材内容，理解教材中的优秀传统文化。教师在课堂上开展语言训练教学活动，让小学生在阅读过程中提升自身语言表达能力，学习传统文化。

以小学二年级语文统编版《曹冲称象》教学内容为例，教师首先在课堂上按照教材要求讲述曹冲称象的原因、过程和最终结果等；其次，学生自主对教材内容进行深层次阅读，结合自身所学知识内容，对《曹冲称象》文章内容进行概括总结；最后，教师要求学生用“先……再……然后……最后...”等句型进行造句，通过课堂中的语言训练，培养学生的语文思维逻辑能力，让学生清晰明确地表达内心想法；同时小学生通过在课堂上学习统编版《曹冲称象》的知识内容，能够学习文章主人公曹冲的聪明智慧，这对于提升小学生的语文学习能力具有重要帮助作用。教师在语文课堂上为学生塑造相应的学习情境，让小学生与曹冲换位思考，这样不仅能够增强语文学习趣味，还能培养小学生逻辑思维能力。

2.小学语文教师将知识内容与图片插画进行结合，整强小学生语文学习兴趣，拓宽传统文化的传承渠道。小学生因为年龄和生活经历少的原因，其在学习统编版语文教材内容过程中具有强烈的好奇心。如果教师在教学中涉及大量的文字教学内容，学生就会对语文学习产生排斥的心理。因此，语文教师在教学中适当地插入图片和插画，这在吸引小学生学习兴趣的同时，能够增强教学趣味性。

以小学三年级统编版教材《后羿射日》的教学内容为例，教师在教学中对插画进行重点讲解，让学生准确理解《后羿射日》内容中隐藏的知识内容，其与我国传统节日和人们的生活习俗具有重要关联。插图中的后羿光着脚，身后有9 个烈日炙烤着土地……插画内容虽然简单，但是能够简单准确地表达出文章所表达的内容。小学语文教师要结合插画内容对传统文化进行深入挖掘。通过对神话故事的教学与研究，引导学生充分发挥想象力，感受语文艺术学习魅力，从而使小学生正确地认识优秀传统文化。

3.教师将传统文化作为重点教学内容，充分发挥自身传统文化传播者的教学职能。教师可以运用思维导图教学法，将语文知识内容与传统文化进行串联，形成一个规范全面的知识体系，帮助小学生巩固已学知识，这对于小学生增强传统文化学习的自信心具有重要影响。通过运用思维导图教学模式，能够帮助小学生明确传统文化学习思路，比方说通过背诵深化 故事、古诗词等内容，不断提升小学生语文素养，从而使学生正确地认识传统文化。教师还可以要求学生对统编版语文教材的知识内容进行整体归纳和总结，让学生认识到自身的“主体”地位，从而成为我国传统文化的继承者。

（三）综合利用教学资源，传承优秀传统文化

语文课样是优秀传统文化传承的重要阵地，小学生在课堂上可以真切感受传统文化学习的魅力。现阶段，小学院校班级中的学生来自各个城市，不同的地区具有不同的传统文化和风俗习惯，各个地区的文化经过长时间的发展与传承，至今对人们有着重要影响。因此，小学语文教师在语文课堂上，要综合利用教学资源，将传统文化与生活中的实际案例进行结合，拉近小学生与传统文化学习之间的距离。比方说教师在闲暇实践组织学生参观名人故居，让学生感受文人贤者的生活气息；教师引导学生积极参加社会实践活动，可以到一些科技馆进行参观学习，结合统编版教材内容对科技和名人事迹进行总结，为小学生写作提供多元化资源，从而培养小学生综合文化素养。

三、结语

总而言之，小学语文课堂是教师传承我国优秀文化的重要阵地，小学语文统编版教材，是教师传承优秀文化的重要依据。小学语文教师在实际教学中，要运用多种方式讲授传统文化，将理论与实践相结合，引导学生正确认识传统文化对自身成长的作用。语文教师运用统编版在教材教学中不断渗透传统文化，是教师创新教学体系，完善教学内容的必然选择，对于今后为国家培养全能型人才具有重要意义。