引导学生自主学习的数学翻转课堂教学策略

■甘肃省张掖市张掖工业园区中心学校 白月涛

在传统教学模式下，教师始终处于教学活动的核心地位，学生在接受知识时较为被动。在素质教育改革背景下，教师也应该转变传统教学理念与方法，促进学生学习效率的提升，满足其全面发展的需求。翻转课堂在现代化教育当中得到广泛应用，能够革新传统课堂模式，实现对学生碎片化时间的充分利用，构建高效化小学数学教学课堂。在翻转课堂模式下，教师与学生之间的沟通交流更加密切，有利于营造活跃的课堂氛围，增强学生参与学习的积极性和主动性。

一、翻转课堂的基本概念

顾名思义，翻转课堂实现了对传统课堂的有效翻转，将家庭学习放在重点位置，将教学课堂变为学生与学生、教师与学生讨论的场所，促进教学工作水平的提升。随着我国互联网的逐渐普及以及网络信息技术的广泛运用，翻转课堂的构建已经成为现代化教育的发展潮流。在互联网当中，学生能够自主获取学习资源，教师也能够对教材内容进行有效整合与延伸，满足学生的个性化学习需求。尤其是随着慕课和微课等多种课堂形式的出现，翻转课堂的实施效果得到明显增强。

二、翻转课堂的应用优势

首先，翻转课堂促进了教师角色的转变。在传统教学课堂当中，教师往往处于课堂的核心地位，全权掌控课堂节奏，导致学生的话语权较少，不利于活跃课堂气氛。而在翻转课堂当中，教师则扮演一个引导者的角色，负责通过启发式的问题对学生进行正确引导。其次，翻转课堂促进了学生角色的转变。学生在翻转课堂当中能够处于主导地位，自主规划自身的学习计划。尤其是在小组讨论当中，能够真正发挥学生的自主能动性，在问题的发现、分析和解决当中提升学习能力。最后，翻转课堂优化了课堂时间。由于学生能够在课外完成部分学习任务，在课堂当中教师无需过多地讲解，可以将大部分时间用于互相交流学习经验，营造良好的课堂氛围。

三、引导学生自主学习的数学翻转课堂教学策略

（一）明确教学目标

教师应该遵循实事求是的基本原则，制定合理的教学目标，推动小学数学翻转课堂的有效实施，增强学生的自主学习能力。这就需要教师对翻转课堂的特点进行深入分析，同时梳理教学当中的重点与难点，实现对课堂教学时间的充分利用。在相关内容的讲解当中，应该对学生的认知发展规律进行评估，运用生活中的常见例子，以激发学生自主学习的积极性和主动性。由于学生在生活经历、家庭背景和认知能力等方面存在一定的差异性，因此教师应该确保教学目标的可行性与层次性，以满足学生的实际学习需求。另一方面，教学内容的不同也会对教学目标产生较大的影响，教师应该消除传统教学当中全权把控的弊端，给予学生更多的独立思考与判断空间，使其自主参与到学习当中。

（二）增进学生交流

学生之间是同龄人，在思维方法和认知能力等方面存在较大的相似性，增进学生之间的沟通交流，也是构建小学数学翻转课堂的关键途径。学生在其他同学面前也能够敞开心扉表达自己的意见和观点，增强其自主学习的欲望，以营造活跃的课堂氛围。为此，教师可以引导学生在小组内开展合作学习。小组合作学习在现代化教育当中得到广泛应用，能够在促进学生团结协作能力提升的同时，激发学习的兴趣。在分组时，教师应该对学生的学习能力、学习水平和性格特点等进行深入分析，保障组间的均衡性与组内的层次性，使学生能在小组内相互学习、共同提高。学习小组的模式，也为翻转课堂的实施提供了保障。教师在布置课外学习任务时，应该以小组为单位，并明确小组内部各个成员的责任，使其在通力合作下完成相关任务，增进彼此之间的交流。在课堂当中，教师只需要针对学生在课外自主学习中遇到的问题进行重点讲解，能够留出足够多的时间用于学生的自由讨论和发表意见。合作小组是促进课堂翻转的纽带，能够真正引导学生的自主学习。比如在“平行四边形的面积”相关内容的教学当中，教师可以让学生在小组内讨论生活中常见的平行四边形图形，并针对其面积计算方法进行交流，提出自己的想法。教师应针对学生讨论中出现的错误进行启发式引导，促进课堂教学效率的提升。

（三）加强技术应用

数学翻转课堂的构建始终应该以网络信息技术为依托，实现现代化教育教学模式的构建，促进教学工作水平的提升。尤其是随着当前科学技术的不断发展和互联网的普及，翻转课堂的构建更加得心应手，教师应该提升自身的信息化素养，充分发挥技术优势。运用多媒体教学，能够将文字、图片、音频和视频等结合在一起，吸引学生的学习兴趣，促进其自主学习欲望的提升。尤其是对于正在成长中的小学生而言，单纯依靠教师的讲解和书面学习，难以帮助他们真正透彻地理解学习内容。而多媒体技术的运用，能够直观化呈现教学内容，使其在形象记忆的作用下理解所学知识，突破认知水平的限制，满足学生的思维发展需求。此外，微课与翻转课堂的有效融合，也是增强学生自主学习能力的关键。教师可以对教学内容进行重新整合，在微课视频当中呈现重点与难点，帮助学生提前了解新课程的特点。构建网络交流与互动平台，将微课视频上传至网络以便学生在家长的帮助下开展自主学习。当学生遇到问题时也可以与教师在线沟通，促进学习效率的提升。

（四）促进家校合作

在数学翻转课堂教学当中，教师应该加强与学生家长之间的沟通交流，为学生的学习提供良好的家校环境，满足学生的学习与成长需求。翻转课堂实现了对传统课堂的颠覆，对于家庭的依赖程度较高，家校合作的模式能够实现对多种教学资源的有效利用，提升学生的数学学习水平。教师应该向学生家长明确翻转课堂的重要意义，使其能配合学校工作，督促学生在家庭的自主学习。尤其是对于小学生而言，由于其自制能力较差，加强与家长的合作沟通，能够增强学生的实际学习效果。教师与学生家长的密切联系，也能够及时发现学生在自主学习中遇到的问题，以便教师能够及时调整翻转课堂的教学策略，促进小学数学教学工作水平的提升。学生家长的配合与支持，是促进翻转课堂有效实施的关键点。

（五）完善基础保障

学校的基础条件与设施，是影响小学数学翻转课堂教学效果的关键因素，应该通过完善的设施条件为教学工作提供保障。教师应该对课程时间进行合理调整，减少自己讲解的时间，留出足够多的空间用于学生的自主讨论。教师还应该对学校提供的教学资源进行充分运用。很多学校加大资金投入力度，引进了先进的设备与技术，用于现代化教学课堂模式的构建，但是由于教师的个人能力不足，导致其真正的优势未能得到发挥，限制了翻转课堂的顺利实施。为此，教师应该不断学习，掌握各种设备与网络信息技术，为学生提供更好的服务。教师之间应加强沟通与交流，或者通过专业培训等方式增强自身的综合素养，为翻转课堂的构建与实施奠定基础。

（六）重视教学反馈

教学反馈能够帮助教师明确教学实践当中存在的问题，并根据实际情况的要求对教学策略、模式等进行不断优化。在传统教学模式当中，教师完成课堂教学任务后为注重获取反馈信息，导致教学水平的提升遇到较大的瓶颈。在传统评价模式当中，唯成绩论的思想较为严重，导致学生的学习潜能未能得到充分开发，限制了学生的全面发展。为此，应该构建合理的反馈与评价机制，真正激发学生的自主学习积极性。在评价方式方面，可以结合学生自评、小组互评和教师评价等多种方式，增强评价的全面性与合理性，帮助学生认知到自我的不足。在评价内容方面，可以将学生课堂参与度、小组任务完成度和创新能力等纳入评价标准当中。还应该通过不记名的方式获取学生对教师及其教学策略的反馈意见，真正做到以学生为中心开展翻转课堂教学。

四、结语

在小学数学教学当中运用翻转课堂的模式，能够真正增进师生之间和学生之间的互动，营造活跃的课堂氛围，为学生的自主学习奠定基础，这也是满足学生未来发展需求的关键。在素质教育背景下，教师应该将翻转课堂教学作为重点，实现教学相长，提升学生的数学综合素养。为此，教师在实践工作当中，应该通过明确教学目标、增进学生交流、加强技术应用、促进家校合作、完善基础保障和重视教学反馈等途径，实现翻转课堂的逐步构建。