“希沃”交互式电子白板在语文教学中的应用

■甘肃省张掖市第一中学 王宁英

交互式电子白板作为新型教育技术的问世，不但打破了传统“黑板+粉笔”的教学形式，而且对PPT教学的授课模式也发起了挑战，给有限的课堂教学带来灵动立体的新体验，极大地激发了学生的学习兴趣，调动了学生的思维。“希沃”互动课件在交互式电子白板上的灵活运用，为成就精彩初中语文课堂锦上添花。

近年来，许多学校都在教室里配备了希沃交互式一体机，但很大一部分教师只是作为PPT播放器使用，没有发挥出设备的应有功能。作为一线语文教师，应不断学习和探索一体机的使用方法，为语文课堂教学助力。

一、借助“希沃”“多媒体”，创设情境，激发兴趣

特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”上课前利用交互式电子白板创设情境，渲染教学气氛，可以激发起学生学习的兴趣。

（一）图画+音乐导入

例如,在学习游记散文或描写春、夏、秋、冬四季的写景散文或诗歌时，教师可以利用相关的一张或一组有关景物的图片导入，配以合适的音乐创设渲染课文需要的气氛，带动学生的情绪，使学生进入课文的情感之中，为下文的学习奠定情感基础。学习以“咏月”“思乡”“边塞”为题材的诗词时，可以先出示相关的图片，然后播放相关咏月思乡的抒情歌曲和鼓舞士气的军歌进行导入，渲染气氛，将学生带入诗词表达的感情中，为进入情景做好铺垫。

（二）视频+语言导入

在“希沃”备课界面下可以插入视频，利用视频内容渲染的气氛来导入。如果视频太长，不好截取，就可以设好需要播放的时间段，采取“打点”的方法，上课时直接从“打点”的地方播放，跳过不需要的地方。例如在学习以“送别”为题材的诗词时，可以播放电影《城南旧事》中送别场面的视频导入，该视频画面萧瑟凄美，歌词意蕴幽深，渲染了一种离别的场面，能带领学生迅速进入教学情境，便于学生理解诗歌内容和意境。

（三）“蒙层”+悬念导入

“蒙层”就是为了吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性而设计的带有悬念的导入方式。在“希沃”备课界面下导入预设的图片，将图片“蒙层”，在上课时用电子白板的“橡皮擦”有计划地慢慢地擦除显现，并在出现画面的过程中提出问题，让学生的思维紧紧跟着教师的问题和画面，接着教师揭开谜底，导入新课。例如在学习《狼》一文时，可将一幅动画的狼的图片蒙层，上课时教师边提问：大家看这里隐藏着一只什么动物？边慢慢擦除显现动画的“狼”，然后引导学生说出关于“狼”的成语和故事。

二、巧制“希沃”图片，突破重点难点

利用交互式电子白板的功能，化静为动，化抽象为形象，突出教学重点和难点。传统的教学在突出教学重点、突破教学难点等问题上花费大量的时间和精力，即使如此，教学效果依然不好。而交互式电子白板形象直观，动静结合，交互性强，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，变静态为动态，使原来枯燥的课本内容更形象生动地展示给学生，帮助学生全身心地去主动发现、探索、思考、解决问题。如在学习《醉翁亭记》第一段时，为了让学生理解由远及近，由整体到局部的移步换景的写法，教师可设计一组图片：四面环山的整体图，滁州古城图、琅琊山图、酿泉图和醉翁亭图，上课时教师随着课文描述的内容在交互式电子白板上逐句拖动图片展示画面，让学生边理解句子的含义边搞清楚作者描述的顺序，变抽象为形象，由静到动，这样既突破了学生理解写作顺序的难点，也掌握了这一段的重点内容。

三、巧用“希沃”“表格”，打造趣味课堂

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，说明要做好一件事，就必须通过亲自实践参与。在“希沃5”交互式电子白板下备课界面下插入一个3×3或3×4的表格，在每个格中键入一个字，组成一句七言诗或五言诗，再加上几个多余的“干扰字”，调整好表格大小、字体、颜色和字号等元素。在授课模式下，学生按照诗句依次拖动格内的字就能组成一句诗，表格内余下的就是“干扰字”。这项活动激发了学生学习背诵古诗词的兴趣，让学生爱上中华古诗词。在“希沃5”的表格内，还可以添加“遮罩”和“蒙层”，在上课时引导学生回答后，只要在白板的相应地方轻轻一点或一擦，就可取消“遮罩”和“蒙层”，答案豁然出现，效果良好。这样灵活运用“希沃5”表格，设置立体动画课件，能激发学生的学习兴趣，能调动学生的学习热情，使语文课堂高效有趣，充满生机。

四、巧设“希沃”“课堂活动”，打造“活动”课堂

新《语文课程标准》指出，语文是实践性很强的学科，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文活动。心理学家皮亚杰也曾指出：“活动是认识的源泉，智慧从活动开始。”因此上课时教师要应适当放手，将白板的“使用权”适当地放给学生，让学生直接参与活动，由“旁观者”转为“操作者”，让希沃电子白板成为教师与学生、学生与学生的教学平台。

“希沃5”备课界面下的“课堂活动”共有五大类，依次是“趣味分类”“ 超级分类”“ 选词填空”“ 知识配对”“ 分组竞争”。“趣味分类”活动适合知识分为两大类的教学，如将李白和杜甫的作品通过拖拉就可归类。“超级分类”适合知识分为两大类至五大类的教学，比如在“类别”中设计表达方式、修辞手法、说明方法、议论文要素、小说要素五大类，“子类别”中就可设计有关这五大类的若干知识点，在授课模式下采取人机互动，让学生在电子白板上拖拉知识点归类即可。“选词填空”适合设计填空题型，比如作者、作品等文学常识填空。题干设计在上面，答案设计在下面，同时也可加入干扰项，给学生增加一定的难度，也提高了学生的辨别能力和思维能力。在授课模式下，只要学生拖动下面的答案到上面题干中正确的位置即可，如果做错了，拖拉回来可以重新做题。“知识配对”适合知识匹配题，比如古诗词的名句接龙，拖动左边的名句和右边的名句匹配，如果学生做错了诗句就会自动弹回来，重新再拖拉调整直到做对为止。“分组竞争”是一项带有游戏性质的“课堂活动”，深得学生喜爱。课前，教师要围绕一个主题设计活动，设计上正确的知识点和错误的干扰点，在授课模式下由两个学生点击知识点，在规定的时间内点击正确可加分，点击错误就会减分，活动结束后，电子白板上就会自动呈现PK结果，谁胜谁负一目了然，然后教师再强化正确的知识点，帮助辨别错误的知识点。“课堂活动”是“希沃5”功能下最有魅力最有情趣的活动，为实现师生互动、人机互动的高效课堂提供了技术上的保障，使原来沉闷的语文课堂真正地“活动”起来，精彩起来。

五、巧用“希沃”“思维导图”，建构知识框架

学生在学习过程中最重要的是对知识体系的建构，脑海中如果没有完整的知识体系，就根本无法形成自己的思维。清晰的知识框架可以增加学生学习的兴趣，加深对知识的了解。“希沃5”白板备课模式下的“思维导图”有三种形式，每种形式都有中心主题、分支主题和子主题，教师可以根据教学的需要添加或删除每种主题的数量。思维导图的展开有逐级展开和逐个展开两种方式，教师在上课时要根据自己的教学需要，选择合适的展开方式。利用“思维导图”将学习的内容直观形象地呈现出来，便于学生梳理知识点，理清知识框架，形成科学的知识体系，达到良好的教学效果。例如教学“之”的含义：备课界面下在“中心主题”键入一个“之”字，在“分支主题”里键入含有“之”的语句，在“子主题”里键入“之”字的解释。在授课模式下，引导学生回答时再逐级展开或逐个展开。这样，利用“思维导图”，学习的内容直观形象，师生在互动中就很容易掌握了“之”的各种用法和意义。“思维导图”用得巧妙，就能真正实现课堂的人机互动、思维互动，可达到事半功倍的效果。

总之，“希沃”交互式电子白板的灵活运用，激发了学生的兴趣，培养了学生的思维，开拓了学生的视野，提高了课堂效率，优化了课堂结构，创建了理想的教学环境，弥补了传统教学的一些不足，为语文教学提供了一个更为广阔的发展空间。应用交互式电子白板现代技术是现代教育的趋势和需要，我们必须从语文学科的特点、发挥学生的主体作用、培养学生的创新能力以及提高教育效率出发，灵活运用“希沃”交互式电子白板，为成就精彩初中语文课堂锦上添花。