高校图书馆联合馆属学生组织开展阅读推广研究*

2019-01-20

图书馆研究 2019年4期

(湘潭大学公共管理学院，湖南湘潭 411105)

作为阅读推广的重要阵地，高校图书馆面向师生开展的各种阅读推广活动往往面临人力资源不足[1],内容和宣传途径单一[2],形式创新不足[3],成效不够显著[4],内容庞杂、边界模糊[5],缺乏系统性、常规性[6],阅读推广合作机制不健全和推广主体缺失[7]等问题。高校学生社团则具有覆盖面广、辐射能力强[8]、活动形式灵活[9]、与学生群体联系紧密[10]等优势，能有效弥补图书馆人力资源不足等问题，促进阅读推广活动的顺利开展。因而，一些研究人员提出图书馆联合社团组织共同开展阅读推广的可能，如蒋一平主张在图书馆的阅读推广中加入社团元素，通过学生社团这一平台实现协同合作，共同推动阅读推广的创新[11]；阮楠等指出，联合学生社团开展活动是高校图书馆开展阅读推广活动行之有效的途径之一[12]；李文等提出，高校图书馆学生社团扮演着校园文化大使、图书馆宣传大使、图书馆专业馆员助理、图书馆事务性馆员等多种角色[13]；刘君霞在总结华侨大学文化传播实践的基础上，提出要以学生为主体开展阅读推广工作[14]85-86；张麒麟等通过考察西南大学图书馆的阅读推广工作实践指出，图书馆直接管理下的学生团队更能与教师团队一起各尽其能，共同完成团队目标[15]；张雪蕾等以西安交通大学iLibrary Club为例，指出学生社团参与高校图书馆阅读推广有利于形成图书馆服务、读者体验、学生成长的三赢局面[16]。一些高校图书馆已经开始了与学生社团共同开展阅读推广的实践探索，如上海交通大学从读者中选拔“领读者”，河南财经政法大学实施“签约阅读推广人”，北京大学图书馆与“北大国学社”“耕读社”合作举办北大读书讲座，并与“腾讯文化”等学生社团共同举办艺术展、科技文化宣讲等活动[17]79，有效提升了图书馆阅读推广的效果。

然而，图书馆与学生社团合作开展阅读推广活动也并非天衣无缝。一方面，学生社团作为独立的组织，有其自身的发展理念与定位，与图书馆的阅读推广目标不一定能完全契合；另一方面，图书馆与学生社团的合作还会面临因社团组织结构和管理制度的不完善而造成活动效果不如意等问题。为应对这些挑战，一些高校图书馆，如华侨大学图书馆[14]85、湘潭大学图书馆等，尝试组建由图书馆直接指导的专业化学生组织，共同开展阅读推广活动，以提高阅读推广活动的效果与影响力，形成了“高校图书馆+馆属学生组织”的新型阅读推广模式。所谓“馆属学生组织”，主要是指与图书馆深度合作，由图书馆提供活动经费和指导，协助图书馆开展各类活动和服务的一类学生组织。本文以湘潭大学为例，介绍其组建馆属学生组织并联合开展阅读推广的实践，以期为图书馆联合馆属学生组织开展阅读推广提供参考和借鉴。

图书馆组建的学生社团(以下简称馆属学生社团)区别于挂靠在校团委或院系的社团组织，其挂靠单位为图书馆，并由图书馆提供活动经费和指导，协助图书馆开展各类活动和服务。当前关于图书馆馆属学生社团的研究和探索还相对较少。笔者利用CNKI数据库，以“馆属学生社团”为关键词进行检索，仅找到1条相关结果，对华侨大学图书馆组建馆属初醒读书会、迩雅汉服文化社，开展阅读文化活动的经验进行了介绍[14]85。

1 图书馆联合馆属学生组织开展阅读推广的背景与现实意义

倡导和开展阅读推广是图书馆的天然职责和重要工作内容[17]77。1995年，联合国教科文组织将每年的4月23日定为“世界图书与版权日”(World Book and Copyright Day，也称为“世界读书日”)，此后，阅读推广逐渐在各国普及，如英国的“阅读年[18]”、美国的“阅读节[19]”和新加坡的“深度阅读”等。随着我国经济社会的快速发展和人民精神文化需求的日益增长，全民阅读逐渐上升到国家战略的高度。2012年党的十八大报告提出“开展全民阅读活动”；自2014年始，“倡导全民阅读”连续4年写入我国国务院政府工作报告；2016年3月发布的《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》将“推动全民阅读”作为提升国民文明素质、加强社会主义精神文明建设的重要内容之一，并将全民阅读工程列为“十三五”时期文化重大工程之一[20]。作为服务师生和文化素质教育的重要阵地，开展阅读推广也是高校图书馆的重要使命之一。《普通高等学校图书馆规程》第六章第三十二条指出：“图书馆应积极参与校园文化建设，积极采用新媒体，开展阅读推广等文化活动。”[21]

然而，在开展阅读推广过程中，高校图书馆面临着人力资源不足和难以深入师生中等挑战。高校图书馆不像各院系，可以要求学生必须参加其组织的各种阅读文化活动[22]，因而，组建馆属学生社团，与他们共同开展推广阅读活动是行之有效的途径之一。一方面，大学生具有思维活跃、富有创意等特点，借助他们的群体智慧和创新创意资源，能够集思广益，帮助图书馆创新阅读推广方式；同时，学生社团还是高校图书馆与读者沟通的桥梁[23],通过与他们合作，能帮助图书馆更好地了解师生的实际需求，使阅读推广活动更有针对性和吸引力。另一方面，学生社团在发展过程中也面临着缺少指导、物质条件和经费不足、活动层次不高等问题，通过与图书馆联合，既可以获得图书馆的经费支持，使社团发展更具可持续性，也有助于社团发展与图书馆的阅读推广及校园文化建设相结合，使社团活动更具现实意义。一些图书馆已开始了相关探索和尝试，如华侨大学组建馆属学生社团“初醒文学社”“初醒读书会”和“迩雅汉服社”，共同开展“读书沙龙”和“汉韵展”等活动[14]86-88，突破了高校图书馆与学生社团随机合作的传统模式，实现了阅读推广活动的常规化和系统化，并有利于将活动广泛深入地宣传到校园的每一个角落，促进校园文化建设。

2 湘潭大学图书馆联合馆属学生社团开展阅读推广的实践探索

为了实现阅读推广工作的系统化、规范化和常态化，湘潭大学图书馆安排专职馆员，组建并指导馆属学生组织开展形式多样的阅读推广活动，目前已成立了3个馆属学生组织：文馨书友会、“小书包漂流书屋”和学生馆长助理团。这些学生组织大致可分为两种类型：一类是在图书馆的指导下组建的具有规范组织结构和章程的学生兴趣团体，如“小书包漂流书屋”和学生馆长助理团；另一类是已在学校社团管理部门备案，成为学校认可的正规学生社团，但主要由图书馆提供活动经费和指导的学生组织，如文馨书友会。

2.1 联合文馨书友会开展文化类阅读推广活动

文馨书友会是一个以阅读爱好者为主的文学性社团，其前身是成立于20世纪80年代的湘潭大学书友会，2011年改名为文馨书友会，开启了与湘潭大学图书馆密切合作的旅程。目前书友会设立了办公室、组织部、外联部、财务部、宣传部5个部门，共有200多名学生成员。

图书馆联合文馨书友会开展的文化类阅读推广活动可分为常态型和创意型两种类型。常态阅读推广活动主要是指书友会每年在世界读书日期间开展的“三行情书大赛”。创意型阅读推广活动主要是指书友会结合图书馆阅读推广需要，开展或参与举办的创新创意性阅读推广活动，如2017年阅读推广活动期间在图书馆指导下开展的“一校一书”系列活动，包括征文大赛、话剧表演、以书易书等。

2.1.1 常态型阅读推广活动

图书馆联合文馨书友会共同举办的“三行情书大赛”活动已连续举办多年，成为全校最有影响力的校园文化活动之一。活动将“三行情书”与阅读推广相结合，吸引广大师生参与阅读，提高他们的阅读兴趣。如2017年世界读书日期间举办的以“穿越时空的对话(写给作家、书里的人物、文学作品)”为主题的“三行情书大赛”，共收到2000多份投稿，在师生中引起了较大反响，受到湖南省内最有影响力的报纸——潇湘晨报的关注与报道，丰富了师生生活，增强了校园文化气息，促进了师生的阅读。

2.1.2 创新型文化阅读推广活动

除了一年一度的“三行情书大赛”活动，文馨书友会在每年的阅读推广活动期间配合湘潭大学图书馆开展了一系列的阅读文化活动，如2017年世界读书日期间，文馨书友会围绕由湘潭大学读者评选出的年度图书《北鸢》，在其官方QQ和微信每日发布以“每日一读好书”为标签的好书推荐和美文分享，激发师生的阅读兴趣，提升他们的文化底蕴。此外，书友会还参与举办《北鸢》话剧表演，由图书馆馆长和图书馆指导老师担任导演和编剧，利用学生的力量完成了从剧本改编、赞助拉取、演员招募到话剧表演的完整过程，并通过“超星学习通APP”进行线上派票，形成了“以阅读+戏剧”“文学作品+舞台”的独具特色的阅读推广模式，取得了较好的宣传效果。

2.2 联合“小书包漂流书屋”开展共享型阅读推广活动

“小书包漂流书屋”成立于2016年4月，是一个在图书馆指导下成立的以阅读推广为目的、以图书漂流为特色的公益性学生组织。目前社团共拥有图书13 000余册、漂流图书18 000余次、对外赠书1 200余册，形成了实体书屋、固定漂流点、微信公众号和应用APP一体式的图书漂流系统。

2.2.1 开展共享型的图书漂流活动

当前，共享经济已成为一种潮流，“小书包漂流书屋”正是本着共享的理念，鼓励师生特别是毕业生将自己不需要的图书贡献出来，供他人借阅和使用，有效地补充了图书馆馆藏的不足，是图书馆流通服务的延伸。“小书包漂流书屋”成立三年多以来取得了较大成就：(1)在图书馆的支持和指导下，创办实体“漂流书屋”(位于图书馆二楼大厅)，向全校师生开放，同时在湘潭大学第一教学楼、第三教学楼大厅等主要学习场所摆放爱心书架，制定借还规约，实现了自助爱心捐赠、自助登记和借还，深受广大师生喜爱；(2)建立了“图书漂流”微信公众号和“湘大图书漂流”QQ群(成员已达到700人以上)，主要讨论书籍、音乐、电影等相关内容，这些讨论反映了师生的阅读兴趣与需求，为图书馆阅读推广提供参考和依据；(3)开展“毕业季征书”活动，通过多种形式，共征集图书13 000余本，并以此为基础开展图书漂流活动。

2.2.2 基于图书漂流的阅读推广活动

“小书包漂流书屋”还开展了一系列基于图书漂流的阅读推广活动。如(1)荧光漂流活动：写下想看却又在图书馆找不到的书，以及对图书馆的心愿；(2)5.20赠书活动：将你最喜欢的一本书由图书馆代送给指定的人；(3)“如晤——我想写封信给你”写信交流活动：给指定的人写封信，由图书馆免费帮你寄出(可含国外信件)。此外，该社团还举办了“书影迷踪”“湘大解忧杂货屋”“图书领养”“读书接力”等系列特色阅读推广活动，有效地激发了广大师生对图书和阅读的兴趣。

2.3 联合学生助理团开展综合性阅读推广工作

湘潭大学学生馆长助理团的前身是湘潭大学图书馆志愿者服务队。为实现管理与服务的规范化和有序化，志愿者服务队于2017年改组为湘潭大学学生馆长助理团，主要职能是配合图书馆进行日常管理、馆内秩序维护、开展阅读推广等。目前，助理团在图书馆的指导下主要开展《大数据时代》辩论赛和“悦·读湘大”系列活动。

2.3.1 《大数据时代》辩论赛

在图书馆的指导下，学生馆长助理团与学校辩论协会联合举办了“大数据时代”辩论赛，各院系、各年级代表队以《大数据时代》一书中的内容为辩题开展辩论，得到了全校学生的积极响应和参与。活动将辩论赛的形式引入阅读推广，引导和激发师生思考《大数据时代》(湘潭大学“一校一书——经典、精读、经世”阅读推广活动中由校长推荐的精读书籍之一)一书所反映的时代变革和思维方式革新，倡导深度阅读，让更多的同学在辩论中汲取书中的智慧，实现了阅读推广活动形式和内容的创新。

2.3.2 “悦·读湘大”系列活动

湘潭大学图书馆与湘潭大学学生助理团在2017年阅读推广活动期间，联合举办了“悦·读湘大”系列阅读文化活动，如拍摄图书馆宣传纪录片《书山观海》，邀请文学与新闻学院罗如春教授开展“《日夜书》欣赏”主题讲座，邀请中国人民大学文学院曹艳兵教授主讲“卡夫卡与中国当代文化”，并通过有奖竞答、读者提问、讲座观后感征文等环节，达到了激发阅读兴趣的目的。

此外，助理团还在图书馆的指导下在世界读书日期间开展了“镇馆之宝·清正见世——《钦定古今图书集成》部分图文书影展”“‘光影重叠——我与湘大的四年’摄影展”“毕业留言墙”，拍摄图书馆宣传片《书山观海》和图书馆使用指南《图图对你说》等活动，都取得了较好的效果。

3 图书馆联合馆属学生组织开展阅读推广的思考与建议

湘潭大学图书馆创建并联合馆属学生组织开展了一些阅读推广的实践探索，也积累了不少宝贵的经验，笔者基于此提出几点建议：

3.1 明确馆属学生组织的定位，推动特色和差异化发展

实践发现，学生社团在发展过程中如果没有明确的定位，很容易形成同质化趋势，从而影响社团的健康发展。因而，图书馆在创建和管理馆属学生组织时，应明确不同组织的定位和功能，实现特色化和差异化发展。如湘潭大学图书馆根据实际工作需要组建了管理类社团——馆长助理团，主要协助图书馆开展读者服务与管理工作；公益类社团——“小书包漂流书屋”，面向全校师生开展公益性阅读活动；以及文学类社团——文馨书友会，协助图书馆开展形式多样的阅读推广活动。不同学生组织承担着不同的使命和分工，不仅有助于各团队在长期发展中形成品牌优势，也有助于阅读推广活动的有序化和长效化。

3.2 推动馆属学生组织之间的交流合作，促进协同发展

实践发现，任何一个活动，如果仅由一个团队来组织和开展，必然会存在人员、智力、资源等方面的不足，而引导和鼓励不同团队的协同与协作不失为一个可行办法。一方面，不同团队在工作中的交流与协作有助于充分发挥各自的特点与优势，实现优势互补，提升阅读推广的效果；另一方面，馆属学生组织间的交流有助于他们相互借鉴、取长补短，实现共同发展。如在湘潭大学图书馆的指导下，由文馨书友会主办的一校一书系列活动之“《北鸢》话剧表演”，由小书包漂流书屋团队协助招募学生演员，馆长助理团负责场地安排、宣传与报导等组织宣传工作，而文馨书友会则在湘潭大学学生艺术团的支持下专门负责话剧的排练和表演。不同团队间合理分工，团结协作，共同为全校师生呈现了一场精彩的文化盛宴，也在师生中掀起了一场《北鸢》阅读热潮。

3.3 激发学生的积极性，实现阅读推广的创新发展

当代大学生多才多艺，具有较强的创新创意能力和渴望展现自身才华的愿望，只要给他们提供适当的场合和机会，他们就能展现出惊人的创造力。馆属学生组织作为图书馆阅读推广中最活跃的力量，通过适当方式对其进行引导和激励，可以充分发挥他们的创新创意潜力，从而实现阅读推广形式和内容的不断创新，避免阅读推广的单调性。还可以通过组织集体活动、对社团和团队进行奖励等方式，培养组织成员的集体荣誉感和归属感，这既有利于学生的成长，又能更好地推动高校图书馆阅读推广实践工作的发展。

3.4 精选指导老师，提高指导老师的素质与能力

高校学生社团管理效能的发挥很大程度上取决于社团管理者作用的发挥[13]。图书馆负责指导馆属学生组织开展阅读推广活动的“指导老师”扮演着引领者和管理者的双重角色，直接影响着图书馆的阅读推广活动成效[24]。指导老师不仅要有较高的业务水平，还应有较强的感召力、语言表达能力、组织管理能力以及教育培训能力，甚至外形气质等因素都直接影响着馆属学生组织的积极性。因此，选择合适的馆员担任馆属学生社团的指导老师尤为重要。湘潭大学图书馆精选综合素质较高的馆员专门负责阅读推广工作，并指导馆属学生组织开展各项工作，既充分锻炼、发挥了学生潜能，推动了学生组织的快速成长与健康发展，也促进了阅读推广工作与学生组织的融合发展，有利于图书馆阅读推广工作的可持续发展。

3.5 建立阅读推广形象大使，吸引学生主动参与

有学者指出，由同龄的优秀学子担任阅读推广形象大使,让其与受众目标群体之间达到有效契合，能很好地集聚吸引力, 激发大学生的阅读兴趣[25]。湘潭大学馆属学生组织成员大都由图书馆经过多轮选拔组成，通常是十分优秀的学生代表。他们一般热爱阅读，对图书馆拥有较强的认同感，并在学生群体间拥有一定影响力，是图书馆天然的学生形象大使，容易形成榜样的力量，吸引更多的学生参与到图书馆阅读推广和志愿服务工作中来，对图书馆阅读推广工作具有十分重要的意义。