指向写作的阅读教学的取向与路径

■江苏省徐州市丰县人民路小学 王秀侠

指向性写作是一种基于阅读而实施写作教学的策略。进行指向写作阅读教学过程中，必须能科学认知阅读教学目的及具体地位是什么，并且在基础上让学生更加深入地了解到写作表达的真情实感。一个人如果阅读能力欠缺，那么就无法有更加出众的写作能力，而如果个体阅读更多，通过定向的训练阅读能力能帮助其进行写作。

一、关注文体特点，培养体裁意识

学生如果在学习课文过程中不能了解文本的具体特征，那么在阅读时很容易失去目标，对于文章的理解会比较单一，不够深入。学生在阅读时就很容易缺乏整体阅读的感受，写作灵感也很难获得。而指向写作的阅读教学不但能帮助学生提升阅读能力，同时也可以帮助学生培养语言表达能力及文本意识，从而提高写作能力。比如在教学统编五年级上册《我的长生果》过程中，其中作者将喜爱读书作为整体线索，在文章中主人公喜爱读书以及读书所获得的回报是比较显著的。在教学过程中，教师可以引导学生进行浏览，并且找出能够表达作者喜爱读书的句子，让学生思考作者为什么会喜爱读书，又获得了什么感悟。而在这些句子中学生又能够感悟出什么样的道理，学生通过相互交流讨论可以准确地描述出文章主题，同时围绕这些内容教师可以在教学过程中使用一些形象的图形来表达，之后教师可以将作者的写作方法进行引导，谈谈一些关于阅读和写作的方法，帮助学生了解作者其行为和写作方法，以阅读促进写作。

二、关注教学目标，做到精准指导

目前在实际教学中，可以明显发现大部分教师在进行指向写作的阅读教学时，习惯性从整篇文章来引入教学内容，花费了较多的时间和精力帮助学生对于整篇文章等布局进行梳理，同时也向学生介绍了整篇文章的写作方法以及技巧。这样的方式并没有充分发挥指向写作的价值。从目前新课标的教学目标来看，不同学习阶段的学生在进行写作教学过程中，需要完成不一样的教学目标，阶段的目标是相互独立并且相互关联的。在进行小学语文教学时，必须根据整个教学目标设置教学内容。比如在小学低年级的指向写作教学中，必须根据低年级阶段的写作要求进行教学内容的设置，其中最为明显的要求就是学生对于写作要培养初步的兴趣，同时教师要引导学生对周围事物进行观察，将自己想要表达的语言或者事物能够充分表达出来。同时学生在写作过程中能够使用阅读以及生活中学到的词语，并且按照表达的需要正确使用标点符号。比如说教师在教学二年级语文课程《日记两则》过程中，可以让学生对其进行充分阅读，并且有一定积累，然后教师可以引导学生来探索日记的写作格式是什么，也可以让学生自己可以仿写，按照学生对于课文内容的一些感受引导学生初步了解课文当中主人公在日记里都写了一些什么，并且是怎样描写的。这个时候教师可引导学生对周围的事物进行仔细观察，用文字来表达自己内心的感受，通过这样的教学，学生可以对日记有正确的认知的同时，也可以提高自己表达兴趣。

三、品味语言精髓，提升表达能力

在进行语文文本分析过程中，对于文本的语言体会是极为重要的，作者在写作时一般会通过语言来表达自己的情感，而指向阅读教学中，其指导的具体策略主要是对语言进行关注，特别是教师需要引导学生进行学习，了解作者表达的语言技巧，让学生吸收作者语言表达的精髓，提高自己的语言表达能力。比如教师在教学《秋天的雨》这一课文时，作者通过大量细腻的描写，让读者可以轻易地感受到秋天的可爱，语言优美贴切，较为巧妙，同时也可以富有深刻的内涵。指向写作的阅读方式，对于教学语言的使用是比较重视的，在阅读教学中，教师需要不断地引导学生关注对语言的描写，同时也要引导学生学以致用，将语言的描写可以转换成学生在写作中的表达技巧，将不同的语言能够使用渗透到写作中去，让学生用心感受其表达技巧的精髓。

四、关注文本结构，明确写作中心

帮助学生明确文章的中心句。经典课文的经典段落不但能够有效表达出作者的思想感情，同时也有着更加精妙的行文方法。比如说在阅读过程中，要留意在文本段落有可能是中心句的区域，教师进行指向阅读教学过程中，需要更多关注中心句的描写，培养学生的对于段落的感受，引导学生迅速了解文章内容，同时了解作者的写作意图，抓住中心思想，这样阅读课文就可以更加清晰。比如说在学习《美丽的西沙群岛》这一课时，可以发现这篇文章最为突出的地方围绕一个主题写，学习总分总结构，这样的写作方式让文章中心更加明确，结构鲜明。教师需要在学生进行背诵时引导学生从各个不同的角度进行思考，使其阅读和写作能力都能够获得提升。教师需要不断帮助学生了解阅读对于写作的重要性，同时教师也需要按照新课标中的要求以及课教学标准进行指向写作的教学，只有这样才能够真正地发挥出指向写作教学的具体价值。

五、结语

综上所述，进行指向写作阅读教学过程中，教师需要根据教学内容来培养学生的题材意识，同时也要关注作者具体的语言描述，让学生对一些经典文章、经典段落进行背诵，从而积累自己的写作素材，在写作的过程当中可以获得更多的参考。教师也需要关注课文的具体结构，让学生在阅读的过程当中能够更快地抓住中心思想，从而提高自己的阅读水准，获得全方位发展。