小学高年级语文作文互动情景教学研究

江苏省盐城市滨海县滨淮镇中心小学 沈育国

对于小学生来说，在学习语文知识的过程中，需要教师的引导和帮助，同时需要具备良好的学习环境才能实现预期的学习目标。作文是小学高年级语文教学过程中较为综合的部分，因此小学生在学习时，由于基础素质不足，难免会遇到一些棘手的问题。对于教师来说，应该结合小学高年级学生的作文学习情况，积极创新教学形式，将互动情景教学有效应用到实际的教学过程中，帮助小学生更好地学习和理解作文写作方式，提高小学高年级作文教学的整体水平，促进小学高年级学生的全面发展。

一、小学高年级语文作文互动情景教学的重要意义

（一）有利于激发学生学习自主性

自主性是当前教育实践中非常重要的内容，并且在学习过程中，自主性程度与教学质量呈现出正相关关系。具体来说，如果学生在学习过程中一直处于被动状态，按照教师的思路开展学习活动，缺乏独立自主的思考空间，所学习的知识记忆就不够牢固，而且容易对学习失去兴趣。但是相反，如果学生学习过程中具有较强的自主性，或者能够按照自己的意愿和习惯开展学习，将大大提高学习效率，同时，在这样的教学形式下，学生将逐渐养成良好的学习习惯，形成分析和解决实际问题的能力。但是在之前的教学实践中，学生一直处于较为被动的地位，自主性和积极性难以发挥，繁重的学习压力也大幅度缩减了学生的思考时间。互动情景教学在小学高年级作文教学中的应用，有效扭转了这种不利的教学形式，让学生可以逐渐从传统教学模式的束缚下解脱出来，从而更加主动地学习和探索相关知识，充分发挥学习的自主性。

（二）有利于帮助学生更加直观地学习内容

在教学实践中，教学创新教学形式的主要目标是促进学生对所学知识的深刻理解，然后帮助学生学会实际应用。对于学生来说，不管是考试还是对知识的实际应用都是建立在充分理解所学知识的基础之上，如果学生对于所学知识没有理解，或者理解得不够深刻，在考试和实际应用中都将存在较多的问题和阻碍。但是传统的教学形式在教学中的应用并没有降低学生的理解成本，甚至有些教学形式还会在原有的基础上加大理解难度，这对于学生的学习是非常不利的。互动情景教学在小学高年级作文教学中的应用，能够在传统教学形式的基础上最大限度地降低学生的理解难度，让复杂和枯燥的知识内容变得更加生动，便于学生理解和掌握。同时能够改变传统教学形式的缺陷，在促进学生学习的同时大大提升教学质量。

二、小学高年级语文作文互动情景教学的实施策略

（一）结合小学生实际特点，提高互动情景教学针对性

在教学活动开展过程中，要想保证每个学生学好相应的知识内容，教师应该在教学实践中注重教学的主要价值取向，充分考虑到学生的整体学习特点，重点关注和尊重学生的学习体验。也就是说，课程教学的丰富性和多元性会在一定程度上解决学生学习过程中缺乏体验性的问题。所以在小学高年级语文作文互动情景教学过程中，教师应该对学生的个性化观点给予足够重视，不管学生的观点正确与否，都应该给予相应的尊重，以包容的心态改变以往在教学过程中的主导地位，允许学生自由表达自己的观点，让学生敢于在学习过程中发出自己的声音，培养学生的个性，避免千篇一律的教学形式。

课程教育是开放性的，教师应该在制订互动情景教学方案时，将学生的个性化特点融入其中，从而提高教学的针对性，逐渐提高学生的综合素质和创新能力。例如，在《二十年后的家乡》作文的教学中，教师应该积极运用情景互动教学形式，让小学生结合近几年家乡的各方面变化，充分发挥自身的想象力，大胆想象，将自己置身于家乡变化的真实情景之中。同时，在运用互动情景教学的时候，教师还应该与小学生保持密切的互动和沟通，从而及时了解小学高年级学生在作文写作过程中存在的突出问题，进而及时采取有效措施予以解决，提高互动情景教学的针对性和实效性。

（二）利用互动情景教学营造良好的教学环境

课堂是学生学习的主要场所，因此课堂教学气氛对于学生的学习效果也有着较大影响。传统教学模式下的小学高年级语文作文教学形式相对较为单一和枯燥，给学生造成了刻板印象，教师也往往习惯于这种课堂教学状态。但从学生的实际学习状态和教学效果来看，这种刻板滞后的教学理念会在很大程度上影响学生的学习效果。为了提高教学质量，教师应该积极利用互动情景教学，为小学生创造一个相对宽松和自由的环境，使之充分发挥自己的主体性，在学习知识的过程中拥有参与感，体验到学习的成就感。同时，改变这种刻板的课堂教学形态，通过良好的互动激发学生的学习热情，营造一种和谐的课堂教学氛围，这对于教学质量的提升将起到积极作用。

三、结语

综上所述，在小学高年级语文作文教学实践中，教师应该结合小学生的实际学习情况，充分应用互动情景教学模式，为小学生创造一个良好的作文学习环境，激发小学高年级学生的学习热情，提高小学语文作文教学的整体质量。