思想品德教育与团队活动结合的模式探讨

2019-01-20甘肃省张掖市高台县南华镇中心小学丁万旭

天津教育 2019年23期

甘肃省张掖市高台县南华镇中心小学丁万旭

传统的思想品德教育以听从为标准、以服从为目的、以驯服为主要教育方式，这是一种强迫式的思想品德教育形式，不适合当代小学生主体意识的觉醒要求。随着教育改革的持续推进，道德教育的实践性得到重视，要求突出学生行为的参与、情感的体验、观念的碰撞以及意志的磨砺，因此活动德育应运而生，思想品德教育与团队活动结合的模式是对传统思想品德教育的创新。

一、思想品德教育与团队活动结合的模式思考

（一）思想品德教育与团队活动结合的基本要求

思想品德教育与团队活动结合的模式要突出情境性，即要在团队活动中突出情感体验。情感体验与一定情境有关，情境是引导学生体验情感、表达情感、正确认识情感的关键，因此创设促进学生思想品德发展的情境是开展团队活动，实现提升学生思想品德水平的基础。要突出实践性，团队活动本身就是某种实践性的互动，它是道德体验的外在表现以及参与者主体性生成的基础，当然也是思想品德体验深化发展的动力。思想品德不仅在团队活动中产生，也在团队活动中发展，因此要引导学生参与到团队活动中，然后带着对这些内容的思考去体验或者决定活动的方向。要强调参与性，强调每个学生都能够亲自参与并且全身心地体验活动的全过程。要求活动过程中要有良好的师生互动、生生互动，在互动交流中实现思想品德教育的渗透。因此要构建民主、和谐、合作的活动氛围，教师和学生都是活动的参与者，在活动中相互教育，相互砥砺前行。要强调反思性，要使学生在团队活动中感悟自我成长，引领学生在活动中认同、接受社会规则，尊重学生的思想品德思考以及批判精神。学生要反思自己在活动中的表现，对活动中的道理进行梳理和辨析，进而产生感悟，形成正确的价值观和人生经验。教师也要反思活动过程及活动效果，不断去探索更加完善的团队活动形式，促进思想品德教育与团队活动的深度融合。

（二）思想品德教育与团队活动结合的基本程序

团队活动不仅是思想品德教育的载体，也是思想品德教育的源泉。为了保证团队活动的顺利展开并实现思想品德教育的目的，第一步，要根据学生情况以及教育目标对活动进行策划，制订方案，创设出适合的情境，对团队活动的全过程进行精心的策划设计，并且创设出与思想品德教育目标相一致的真实的活动情境。第二步，要鼓励所有学生都参与到团队活动中来，引导学生通过亲自参与，全身心投入来感悟活动中的道理或者情感，形成思想品德并发展思想品德。第三步，活动中教师要在恰当的时机组织学生通过交流讨论的形式来反思活动过程，学生也要反思自己在活动当中的表现，通过自我反思来顿悟道德价值观。第四步，教师要对学生在活动中表现出的创造性、合作性、勇敢、坚强等品质进行正面的鼓励评价，对于表现不好的学生也要进行鼓励性评价，这里要求教师潜心观察学生在活动中的表现，挖掘闪光点，放大学生的闪光点，适当提出一些意见。

二、思想品德教育与团队活动结合的案例分享

例如我和我的“宝贝”们这样一个团队活动，该活动目标是通过开展各种集体活动让家长领悟只有自己改变才能带领家庭改变，为孩子营造一个温馨、关爱、自由、尊重、有规则的家庭环境，同时给予学生积极的关注和关爱，让学生在学校的大环境中学会和同学交往，增强自信，养成良好学习习惯和生活习惯。

为了达成活动目标，先在全校范围内进行调查并筛选参加活动的学生，以高中低三个层次将不同年龄段的孩子分成三组，每一位学生通过班主任和家长的反馈意见形成档案。然后组建由5名教师组成的辅导团队，其中一名主讲，四名助力，三个小组分别和教师互动，采取双向交流的方法，实现倾听和反馈，让学生信任教师，这样一来，学生更易于接受教师的意见和建议。此后以学生为主体，通过体验式活动并且融入故事、瑜伽、绘画、音乐、舞蹈、游戏活动等，让学生在集体活动中体验，在活动中设置阶段性目标，帮助学生在轻松的氛围当中与自己互动，与他人互动，与团队互动形成体验，教师在活动中密切关注学生的感受和情绪变化，鼓励并且帮助学生积极参与。对于那些在团队活动中情绪波动较大的、行为习惯难以自控的学生，教师要利用一些空余时间进行个别辅导。整个活动为期两个月，学生在两个月中每天要集合一次，每次持续时间在30分钟到80分钟不等，集合期间采取活动的形式展开思想品德教育。活动中设置了一些比较有益的奖励活动，每天会给学生打分，一周评选一次进步宝贝，并提供一些物质奖励，如牛奶等；然后还会评选优秀宝贝，并且在升旗仪式上进行表彰。整个活动期间孩子们都是愉快的且有进步的，一些存在特殊问题的学生也发生了明显的变化，活动效果理想。每天到了集合时间，参加活动的孩子都会高兴地来到指定地方，并且大声地说出自己的表现。有些任课教师反映，参加活动的孩子都很勇敢，活动前一个二年级的女生平时表现比较缺乏自信，但是活动后可以自信地上台进行朗诵表演。