探究式教学法在高中美术中的应用策略

■山东省青岛市即墨区实验高级中学 姜 杰

一、高中美术探究式教学存在的问题

许多教师将美术教学内容局限在课本范围内，没有结合学生的心理发展特点和兴趣爱好丰富教学内容，这导致许多学生不愿意主动参与美术课的探究环节。同时，部分教师的教学缺乏科学性，没有做好探究教学计划，探究教学指向性不明，这导致课堂秩序混乱，学生在探究过程中漫无目的，学习效果不佳。此外，长久以来，教师没有注意到营造探究氛围的重要性，这直接造成美术课堂氛围沉重，学生没有发言热情，课堂参与度不高。

二、探究式教学法在高中美术教学中的应用策略

（一）结合学生个性差异，因材施教

高中生具有个性鲜明、创造性强的特点，美术教师在应用探究式教学法时，要结合他们的这些特点设计针对性的教学计划。例如，许多学生对动漫很有兴趣，愿意主动学习不同动漫的画法，尝试不同的画风。教师可设计动漫鉴赏课，引导学生通过观看动漫，临摹动漫人物感受不同画风的区别。在这个过程中，教师要设计一些任务，让学生带着任务观看、学习、探究不同动漫的绘画技巧。值得注意的是，同一班级中的学生必定有着不同的兴趣爱好，教师要提供多样化的探究活动，使学生能够自由选择自己喜欢的美术领域深入探究。班内的同学根据各自的兴趣爱好分成不同学习小组后，教师再引导学生进行对比学习，探究动漫、国画在文化上、技巧上的差异。这便升华了美术课的教学主题，同时培养了他们正确思想文化价值观的目的。

（二）营造探究式教学氛围

开展探究式教学，必须营造轻松、活跃、民主的氛围，使学生在不受拘束的前提下自由表达自己的看法和观点，还要结合教学主题构建合适的教学场景，使学生沉浸在主题场景之中，激发学生的思维活力。例如，讲解色彩搭配、服饰特点的有关内容时，教师可播放优秀国产动画的部分片段，然后询问学生喜欢的人物并说一说自己喜欢这些人物的理由。学生对国产动漫有着天然的好感，对这一领域的事物也非常了解，这有利于拉近他们和本节课所授知识的距离。接着，教师可借助多媒体展示部分动漫人物的服饰搭配，并结合课本内容分析这些服饰搭配的特别之处。如今，许多动画软件带有3D解析功能，给学生提供更多可以探究的艺术细节。

（三）融入地方特色艺术

不同地区有着不同的独有文化，这些独特文化本身是优质的探究素材。为防止学生的思维过度发散，学习过程漫无目的，教师可先要求学生列出自己感兴趣的探究目标。例如，有的学生关注艺术品的历史，有的学生则关注艺术品的塑造过程。在学生制定好探究目标后，教师可带领学生到当地艺术馆参观，或到校内的小型展览馆参观，使学生在具体情景中感受艺术品的魅力。不同学生根据自己的探究主题完成探究报告后，教师要组织学生交流讨论自己的探究成果，达到开阔学生艺术视野的作用。

总之，探究式教学法具有很强的创新性、启发性，这与高中美术教学的需求相吻合。但教师在使用这一教学法时，要有综合性的思维，将这一教学法与任务教学法、小组教学法结合起来使用，还要广泛使用现代化的教学工具辅助教学，最终达到提升学生艺术鉴赏能力的目的。