浅谈高中美术审美教育存在的问题

■山东省青岛市即墨区实验高级中学 霍方超

一、高中美术审美教育存在的问题

（一）忽视学生个性的发展

“审美”本身是较为主观的行为，由于每个人生活经历不同，对同一事物往往会产生不同的感受。但在传统高中审美教育中，教师往往忽略了审美具有主观性这一特征。尤其是在评价艺术作品时，教师总是要求学生得出统一的结论。例如，欣赏《八骏图》时，教师倾向于介绍八匹马的形态以及徐悲鸿的作画方式，最后，教师总会得出“该图给人以自由、力量之感，鼓舞人积极向上”等结论。但有的学生在欣赏该作品时，更关注该作品与其他作品的对比。如今，学生的审美情趣有所改变，部分学生甚至认为《八骏图》并没有教师说得那样卓然不群，而这样的观点往往会被教师认为是“错误的”。

（二）忽略网络资源的应用

在互联网技术逐渐普及的当下，网络资源日渐丰富，但部分高中教师缺乏信息素养，忽视了网络资源的应用。这部分教师往往将教学内容局限于课本范围内，不注重开阔学生的视野。久而久之，学生会形成单一的审美品位，对新的艺术作品、艺术形式缺乏感悟，这严重阻碍了学生审美水平的提升。

二、改进高中美术审美教学方式的途径

（一）深入了解学生兴趣爱好

教师在引导学生欣赏艺术作品、提升审美水平前，要深入了解高中生的兴趣爱好，从他们感兴趣的艺术形式入手，引导他们学会欣赏艺术作品。教师自身也要在了解学生兴趣爱好的过程中使自己的审美品位与时俱进。例如，当代高中生对动漫有强烈的兴趣，动漫本身是绘画艺术的具体形式，教师可结合动漫中的人物形象，延伸到课本内容的教学当中。如此一来，学生会感受到美术教学的内容与自己的日常生活息息相关，接受审美教育并不是一件枯燥无味的事。久而久之，学生会愿意主动学习审美知识和技能，并在日常生活中应用学到的知识和本领。

（二）合理应用网络资源

如今，网络上有许多知名的微课、慕课平台，这些平台打破了传统课堂的局限性，为学生提供了更多增长见识、拓宽艺术视野的机会。教师可借助网络资源，采用对比教学的方法进行审美教育。例如，讲解《欧米艾尔》这一作品前，教师可播放一段介绍罗丹生平事迹的微课视频，营造与教学内容相适应的课堂氛围。接着，教师可利用现代化的多媒体技术展示《巴尔扎克》等罗丹的其他作品。教师可结合3D 投影技术向学生展示罗丹作品中的诸多细节之处，同时让学生感受科技与艺术结合的魅力。

（三）采用合作探究教学法

改进教学方法是提升审美教育效率的关键步骤。美术教师要更注重学生的合作探究学习，鼓励学生在学习小组内分享自己的审美体验。当小组内成员有不同的审美观点，或是学生与教师的关键有所不同时，教师应引导学生说出自己的审美依据，而不是一味否定学生的观点。必要时，教师可参与学生讨论，给学生提供一些专业性的观点，鼓励学生从文化、技巧等不同角度评价探究艺术作品的价值。

总之，教师应大胆采用多种教学方法，勇于尝试新的教学模式，不断提升高中审美教育的质量，使学生真正意识到审美能力对自己未来发展的重要作用，愿意主动学习审美知识和技巧，提升自己的审美水平。