推进课堂变革，提高小学语文教学效率

2019-01-20宁夏回族自治区银川市兴庆区第六小学湖滨分校

天津教育 2019年17期

■宁夏回族自治区银川市兴庆区第六小学湖滨分校郭静

在小学语文教学中教师一般是使用传统教学方式进行教学，随着在教育教学中新的技术不断更新应用，在教育教学中的作用也不断发挥其价值。但是在教育教学中由于没有注重到学生的主体地位，这样也就使学生不能及时接收到相应的知识内容。

一、注重课堂气氛的创设

《新课程标准》中努力建设开放有活力的语文课程是课程基本理念之一，因此如何让学生在课堂上展现其活力，发挥其潜力成为教师教学的重点。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性就要求语文教学应在师生平等对话的过程中进行。而创造民主和谐的课堂氛围就成为高效课堂教学的基本途径。通过和谐民主的课堂氛围，学生在达到基本知识目标的情况下还能培养其情感目标，使学生爱上学习语文，并从其中找到成就感和价值感，促进其健康积极的个性发展。例如，在学习《胖乎乎的小手》相关内容时，教师可以提前在课下拍出每位学生的小手在课堂教学中予以展示。展示过程中教师以随和的语言和平等的姿态要求学生认真观察照片，当学生发现自己小手被展示的时候会十分兴奋，从而激发学生仔细观察自己小手特征，甚至激发学生主动提问、主动回答的兴趣，以提高本节课的课堂学习效率。

二、多样化教学方法的使用

课堂变革背景下要注重教学方法的选择，通过教学方法的使用调动学生自身的学习兴趣。在教学方法的应用中最大限度地提升学生的学习兴趣，极大程度地调动每个学生积极参与教学课堂并激发学生的学习热情。随着教育形式的不断变化，教师应当适应教育的新形势，掌握教学新手段。当今的语文教学也正由知识的积累向技能的提升转变，课堂越来越强调学生是学语文而不是学课文。而更好地凸显语文课堂的语文味，达到人人参与，人人表达，提升语文素养，需要教师在指导学生在学习方法上下功夫。小组合作与探究成为推动语文课堂生成的主要助推手。《语文课程标准》中明确提出合作二字，《银川市课堂教学评价指南（2017 年9 月修订）》中“学生有效合作成为课堂主流文化”也说明合作的重要性。小组合作是课堂合作的主要形式，有效的小组合作可以使学生在自身对知识或技能认知的基础上通过同伴的交流得到启发，得到更广泛和深刻的认知，从而提高课堂效率。我们常有这样几种做法：1.四人一小组；2.组长负责组员的任务安排；3.每节课安排10～15分钟左右的时间进行小组学习；4.提出学习的基本程序。基本程序大致可分为：目标定向→独立学习→小组讨论→集体交流→相互评价。

历史经验和客观规律告诉我们：我们不能把世上所有的知识都教给学生，正如我们不能带领他们走遍世界每个角落一样；但我们能把掌握知识的方法教给学生。“学海无涯”，知识是永远学不完的，所以我们常说“活到老学到老”，但是，前提是学生乐学。当学生掌握学习方法，有了学习兴趣，那才是一个教育者最希望看到的事情。

三、钻研教材，精心备课

教师在教学中要能够注重做好备课工作，对教材内容有充分了解的基础上进行相关知识的教学。教师在教学中不仅仅要注重对知识的讲解，还要培养学生对知识的应用能力。不少教师在备课时习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不细致研读教材，横向、纵向地分享文本，不去研究学生的个体差异，课堂教学的适应性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。因此教师在备课中，首先是对教材内容进行钻研讲解，并能够对其中的重难点知识进行突破。在备课过程中还要了解学生自身的学习特点以便对知识进行层次化的设计，在教学中教师通过对知识点剖析，可以对课堂环节和课堂提问进行相应的层次化设计，将更有价值、有启发性的问题呈现给学生，以激发学生学习积极性，在这个过程中也能更好树立学生自信心。在备课过程中还要能够对知识进行合理化取舍，不但要充分利用教材达到相应教学目标，还要设置部分机动性问题，让学生的发言空间更为广阔，教师也可根据学生发言深入了解学生，寻找更多发挥学生潜力的教学方式，以体现学生的主体性，从而提升课堂教学效果。

四、多媒体技术的应用

课程改革背景下多媒体技术的应用可以在最大程度上提升学生的学习效率，在教育教学中如果采用传统的教学方式仅仅给学生传授静态的知识内容已行不通。通过多媒体技术的教学方式能够将小学语文相关知识以图片、视频、音频的形式展示给学生，在对语文知识进行丰富的同时，还能调动学生各种感官参与到学习中。随着日新月异的新科技在教学中的应用，作为教师必须适应并紧跟时代的步伐，活到老学到老，具备新的教育教学技能。交互式白板的应用，更加立体有效展现教学知识点，并能与学生及时互动，激发学生的课堂参与。例如，在学习生字时，我通过希沃软件调出田字格，让学生在白板的田字格上书写，更便于全班学生的评价，以激发学生的学习热情，帮助学生识记生字。