新课改下初中思想政治教学的策略

2019-01-20福建省厦门第一中学万金苹

天津教育 2019年17期

■福建省厦门第一中学万金苹

从现阶段初中思想政治课堂教学的实际情况来看，在学生、学校、教师以及教材等方面存在一定的问题，影响着思想政治课堂教学有效性的充分发挥，基于此，思政教师在新课改下对初中思想政治教学的创新就显得愈发紧迫。

一、精心设计导入环节、激发学生学习兴趣

对于学生来说，他们在学习过程中往往需要依靠极大的兴趣和强烈的学习热情等，才能保障其积极自主地投入课堂学习中，为此，教师在教学过程中应充分考虑到学生学习的兴趣和热情，基于多种教学方式进行不断实践的基础上，确保学生学习兴趣和热情能够得到强烈迸发。对于课堂教学来说，如果在课堂导入环节就能够做到激发学生学习兴趣，那么基本就等于课堂教学顺利进行了一半。课堂导入环节成功与否，在于教师的导入能否将学生的注意力进行切实吸引，进而营造良好的课堂氛围。此时教师为了确保学生兴趣的激发和强烈热情的迸发，就应该在课堂导入环节进行精心设计。

例如：在教学《我能行》知识内容时，为了将学生学习兴趣进行激发，教师在教学过程中可以对多媒体设备进行积极利用，教师在课前可以搜集一些歌曲如《相信自己》等在课堂上进行播放，这首歌曲的情感是高昂的，而教师在将这首歌曲进行播放的过程中，其激情昂扬向上的单词和曲调就能感染学生的情感，让学生不由自主地随之高歌，活跃课堂氛围，调动学生兴趣和热情，而歌曲播放完成后，学生仍然在回味歌曲，此时教师再开展课堂教学内容的讲解，往往能够达到事半功倍的效果。基于多媒体运用和歌曲播放的基础上，开展课堂导入，能够为课堂教学顺利开展奠定良好的基础，确保本节课教学有效性的充分发挥。

二、创设生活化教学情境、培养学生良好学习习惯

初中阶段的思想政治教学，教师应基于已有教学模式基础上进行积极不断的优化和完善，确保思想政治教学更加符合学生的实际需求，切实将课堂教学的形象生动性不断提升，实现学生学习注意力得到有效吸引的基础上，潜移默化地影响学生良好学习习惯的形成。对于思想政治教学来说，课堂教学枯燥乏味，相应的趣味性较为缺乏，并且一直以来在思想政治课堂教学开展过程中，教师的教学模式往往都是因材施教、没有围绕实际进行适当延伸，难以切实调动学生的注意力和积极自主性，而在学生这样的学习状态下，也难以保障学生良好学习习惯的培养。基于此，教师在教学过程中就应该积极创新教学模式，在围绕教学内容讲解的基础上，将生活中实际存在的知识点融入教学中，创设生活化教学情境，确保学生学习兴趣的调动，促使其积极自主地投入学习中，通过相应内容的引入，帮助学生学会学习方式，培养良好学习习惯。例如：教师在教学《实施可持续发展战略》知识内容教学过程中，教师就可以将生活中存在的热点新闻、热门话题等内容积极引入教学中，同时教师还可以以布置任务的方式，让学生从生活中观察实施可持续发展战略的一些重大举措，如环境污染、环境保护等现象；教师还可以讲解一些我们的地球正在面临的危机和亟待解决的重要问题，从绿化、森林、环保等方面引入课堂教学内容，进而帮助学生进一步明确我国资源的基本状况，理解可持续发展战略含义和必要性，并掌握如何实施可持续发展战略。从多种角度看待课堂教学内容，也能帮助学生在后续的学习中学会多角度分析和观察，培养学生良好学习习惯，奠定后续学习基础。

三、积极转变教学观念、鼓励学生自主学习

基于新课改背景下，要求现阶段教师在开展课堂教学过程中，不仅要积极创新教学模式，同时也应该在自身教学观念方面积极进行更新转变，进而实现初中思想政治课堂教学的全面革新发展。在教师教学观念转变的基础上，能够确保学生在学习过程中保持良好的学习状态，确保课堂教学的顺利开展。所以教师应注重自身教学观念的转变，围绕课堂学生的主体位置，时刻本着“以生为本”教学理念，将课堂还给学生，让学生在轻松愉快、充分活力的学习环境中进行深入学习，实现学生积极自主学习有效性的充分发挥。例如：教师在教学《网络上的人际交往》知识内容时，为了帮助学生正确认知网络，实现学生的自主学习，教师可以引导学生开展小组辩论的学习模式。如教师可以提出一个话题“网络上人际交往的利与弊”，引导学生围绕这个话题开展小组辩论，而在辩论过程中，每个小组成员围绕自身的认知就会自发地搜索相应信息，进而在课堂上展开辩论，在这个过程中无论学生说得对与否，教师都不能在学生进行辩论的过程中打断学生，而是应该在辩论结束后通过课堂教学的总结来分析，进而帮助学生对网络进行正确的认知，让学生通过自身掌握以及教师总结讲解树立正确的观念。