新课改背景下的小学数学多元化教学方法探析

2019-01-20山东省潍坊市青州市东坝小学刘荣华

天津教育 2019年17期

■山东省潍坊市青州市东坝小学刘荣华

数学学科侧重于培养学生的逻辑思维以及生活运用能力，在小学阶段，学生的思维方式上，具体形象思维占主导地位，抽象逻辑思维并不发达，教师如果要在新课程改革的标准下培养学生的数学技能和数学能力就一定要抓住小学生灵活多变的特点，采取多种课堂讲授模式，也就是我们通常所说的多元化教学方式。这种教学方式对于提供教学课堂的效率有着很大帮助。

一、影响小学数学多元化课堂模式的主要因素

在目前的发展阶段，虽然国家提出了许多新的教育方针以促进教育教学水平的不断提升，但是多元化的教学方式应用仍存在一系列问题，那么这背后的原因究竟是什么呢？首先，目前尚处于课程发展的转型期，在中国的历史上，先后经历了许多次的学制改革和教育模式转变，受传统教育观念的影响，教师喜欢在课堂上采用传统的讲授法进行课堂组织活动，事实上，这种讲授法虽然能够在规定时间内最大限度地让学生了解相关知识，但是学生的学习效率和学习兴趣度其实并不是很高，更有许多学生对语文、数学这类比较受教师和学校重视的科目产生抗拒心理。在这种情况下，就需要教师进行有效调节，使学生在学习数学的过程中感受到乐趣。

二、实现小学数学课堂多元化的具体策略

要实现小学数学课堂的多元化教学，主导力量是教师，当然，在这一过程中也离不开学生的配合，只有学生对教师的教学方法产生正面的反应，教师才能够更好地组织课堂教学。教师在采用多元化教学的过程中，要抓住学生的兴趣，以学生的兴趣为出发点进行教学。多元化教学应该同时应用到学生的课堂活动中、课后作业中和课前预习中，不能出现顾此失彼的现象。在课堂教学中，教师可以使课堂内容多元化和课堂组织形式多元化以及采取多种教学方法，如利用现代化的多媒体进行课堂组织，教师也可以从主导课堂的地位中解放出来，让学生在课堂上有适当的展示机会，这样更有利于激发学生的学习兴趣，促进高效的小学数学课堂形成。

（一）利用现代化的多媒体教学组织课堂

在课堂教学中，教师可以将多媒体教学作为课堂教学的组织形式之一，以求更好地实现课堂教学的多元化。多媒体教学方法一般包括音频和视频两类，通过音频的学习，能够让学生提高手脑协调能力，促进知识的掌握。视频教学法可以增加学生的学习兴趣，让学生在学习中感受到快乐，这对实现高效的小学数学课堂有着巨大的帮助。在具体的课堂教学过程中，教师可以将“微课”引入课堂中，采用微课教学既可以让学生接触到更广阔的知识，也能够有效地调节课堂气氛，使课堂教学处于积极的氛围中。小学数学“统计”这一节中，生活性是比较强的，但是由于受条件限制，学生在生活中很难接触到需要统计的事物，这就可以通过微课积累一些素材，再让学生在课堂中做出统计，达到练习的作用。同样，在“轴对称图形”这一内容的讲授时，在传统的教学中，教师通常会举一些生活中的例子让学生认识轴对称图形，但是在课堂上学生能够直观感受到的例子都是比较单一的，基于长方形、正方形、圆形这几种有关，在此情况下，教师就可以采用多媒体课件教学的形式，提前在课件上准备一些生活中常见的、比较复杂的轴对称图形，让学生在课堂上学习，同时，教师也可以在课件上展示一些具有轴对称特点的汉字，如“林”“王”等，在此过程中，教师也可以在课件上展示一些不具有轴对称特点的汉字。这样既有助于学生对轴对称图形的直观感受，也能够让学生将课堂中学习的内容与生活结合起来，提高学生的学习能力，展现出课堂教学中的核心素养。

（二）创设学习情境，采用情境教学法

同样，除了应用多媒体课件进行教学以外，教师也可以在课堂教学中创设学习情境，使学生深入具体的情境中进行课堂内容的学习。在“两位数的加法”这一课的讲授过程中，教师可以创设具体情境让学生进行两位数的加法学习。那么，这个学习情境究竟要如何创造呢？首先，教师要提出问题：学校组织跳绳比赛，小红和小明一组，小李和小华一组，已知小红和小明跳绳的总数比小李和小华多四个，小李和小华跳绳的总数是20个，那么，小红和小明一共跳了多少个呢？在这个问题中学生很容易联想到实际生活中自己跳绳的经历，这样就会有效地吸引学生的注意力，让其保持一种积极的态度进行问题的解答。所以创设学习情境，采用情境教学法是一种很不错的课堂教学方式，它可以使课堂活动变得丰富多彩，让学生在学习中体会到数学的奥秘和生活的乐趣。