基于微课的初中数学智慧课堂构建

■甘肃省正宁县三嘉九年制学校 巩荣坤

一、微课在初中数学课堂中的应用优势

第一，提高初中生自主学习的能力。过去的教学模式下，学生只是被动地接受知识，如若在课堂上遇到难题，课后也很少有机会再去听一遍。微课则有效解决了这一问题，将提前录制与整理好的视频资源上传到微信群、QQ群中，学生利用手机、电脑下载，便于随时观看。假设学生遇到了一些复杂的知识点，就可以实行反复性观看，按下暂停键，分析其中的关键点，加深对此的印象，极大提高了同学们自主学习的能力。第二，提升课堂教学水平。数学这门学科具备极强的逻辑性，成长环境、学习方法不同，同学们思考模式也存在一定的差异性，如果教师仍旧采用以往的教学方法，很难照顾到所有的人，于是会选择放弃那些基础比较差的学生。但是基于微课视角下的数学课堂，教师在制作视频的时候，秉承着“分层”的原则，让不同层面的学生自主选择难度适宜的题目。

二、基于微课的数学智慧课堂构建策略

（一）课前的预习视频，确保学生熟悉课本知识

新课开始以前，教师秉承着因材施教的原则，向学生布置一些预习的任务，然后借助微课，设计的时候，尽量给学生留一些动手实践的时间，使他们的个性化特点得到全面延伸。最后，学生要意识到课前预习视频的存在，主要是“做”的过程中积累到更多的知识，选择在合适的时机进行自主性思考。同时，家长也要积极融入其中，一方面，为学生提供电子设备，如手机、ipad 等；另一方面，注重引导，监督学生的预习行为，发现不良的习惯要及时纠正，这样也能为课上的教学奠定一个坚实的基础。

（二）课上的补充说明，突破重难点

初中智慧课堂构建中，重点还是在教师的讲授，微课只是一种辅助性的设备，选择在合适的时间穿插一些视频片段，借助图片、动画等方法去解释那些复杂性的数学概念。以《平行线的判定》为例，将其作为智慧课堂的应用案例，那么在制作视频的时候，就可以从学校、家庭的层面入手，调动学生的参与度。同时，秉承着因人而异的基本原则，如若学困生在学习微课视频的时候，遇到了难题，可以让他们反复使用；为那些基础好的学生提供一些探究性的视频，逐渐梳理出自己的操作方法，总结出平行线的判断依据。

（三）课后设置例题，达到有效巩固的目的

初中数学还是需要依靠一些练习题，如何选择典型的例题，这是教师应该重点思考的问题。对此，教师采用“互联网＋”教育的方法，从历年的中考试卷里选择一些经典的题型放置在微课中让学生课后进行练习，接着在下节课公布正确的解题思路、做题技巧，加深对此的理解。同时，教师还可以结合班级的做题情况，将错误率较高的题型结合在一起，然后组织学生反复观看某一个单元的内容，给学生呈现出不同的数学理念，从多个角度去思考、解决问题，达到巩固数学知识的效果。

基于微课背景下，教师在构建数学智慧课堂的过程中，应该按照教学的内容和基本要求，注重创新微课的表现形式，科学、合理地去调整教学方案。同时，数学教师也应该提高自身的信息素养和专业能力，总结以往的教学经验，实行针对性的教学，促使学生在不断反思的过程中，全面提高自身的综合能力。