中学信息技术教学实践研究

■吉林省德惠市教师进修学校 杜桂影

一、中学信息技术教学实践中存在的问题

（一）教学方法单一

与其他中学课程相比，信息技术教学具有明显的实践操作性，需要学生灵活掌握和运用所学习的信息技术。但是，受传统课程教学理念的束缚，信息技术教学课程的开展更多遵循的是“教师讲、学生听”的陈旧教学模式，教师以教材内容为讲解重点对学生进行信息技术知识教育，忽视学生信息技术操作能力的训练，导致学生信息技术的学习过多停留在理论知识的记忆上。

（二）教师信息技术教学能力偏低

教师是信息技术教学实践活动开展的组织者和实施者，其信息技术教学的专业化水平直接影响到信息技术教学的效果。目前，由于信息技术教学专业教师人数偏少，教师信息技术教学素质偏低，很难有效地满足所有学生信息技术学习的需要，导致学生学习过程中遇到的一些难题不能很好地得到解决，进而影响学生信息技术学习的积极性和效果。例如，一些学生因为教师无法帮助自己解决学习中遇到的难题而失去信息技术学习的兴趣，导致信息技术教学的效果偏低。

（三）信息技术教学配套设备不完善

信息技术教学中的实践教学是对学生通过信息技术设备操作来达到预期目标的活动方式，如果没有相应的配套设备作为支持，学生的实际操作能力培养也就无从谈起。虽然近年来学校不断加大对信息技术教学实验室设备的建设，为学生信息技术操作能力的训练创造良好的条件，但由于设备配置和使用欠佳，导致学生在结束实践教学以后，仍然无法熟练地进行操作。

二、优化中学信息技术教学实践活动开展的策略

（一）强化信息技术应用能力教学

信息技术是一门技术性课程，学生只有将所学到的信息技术知识和技能通过实际操作能力展现出来，才能够凸显学习的实效性。因此，教师要根据学生信息技术学习的兴趣、爱好选择相应的信息技术教学内容，并通过实践性的技能操作训练来培养学生良好的信息技术应用能力，使学生能够用好所学的信息技术知识和能力解决学习中的难题。

（二）提升教师信息技术教学素质

学校要结合信息技术实践教学的现实情况，制定科学的信息技术人才引进与培养机制。一方面，学校要面向社会和高校招聘优秀的信息技术专业人才，弥补学校信息技术课程教学中教师专业能力不足的缺陷；另一方面，学校要加强对教师专业教学素质的培养，使教师能够有机会通过系统性、深入性的学习研究提升信息技术实践教学能力，更好地适应信息技术实践教学活动开展的要求。

（三）完善信息技术实践教学配套设备

为保证学生信息技术实践操作能力培养的需要，学校要加大信息技术教学相配套的技术设备的配备，使学生能够有机会多进行信息技术的实践操作，在操作中检验和强化对信息技术教学内容的理解、消化，使学生真正实现信息技术操作能力。当然，在实际的教学设备使用过程中，教师要加强对学生的指导，避免学生随意、盲目地进行操作。