立德树人视阈下高校图书馆育人路径新拓展
2019-01-20何晓冬
刘 畅,何晓冬
党的十八大报告指出:“把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人.”十九大报告指出:“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人.”2018年5月,习近平总书记在北京大学师生座谈会上再次强调:“大学是立德树人、培养人才的地方,是青年人学习知识、增长才干、放飞梦想的地方.”“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准,真正做到以文化人、以德育人,不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养,做到明大德、守公德、严私德.要把立德树人内化到大学建设和管理各领域、各方面、各环节,做到以树人为核心,以立德为根本.”这些论述一方面明确回答了新时代我国教育培养什么样的人才、怎样培养人才的基本问题;另一方面为我国教育改革的发展指明了方向.高等教育是教育系统中互相关联的各个重要组成部分之一,是贯彻落实立德树人这一根本任务的主体.对此,习近平总书记指出:“高校立身之本在于立德树人,只有培养出一流人才的高校,才能够成为世界一流大学.”[1]作为高校重要的组成部分——图书馆应该积极投入贯彻落实立德树人这一根本任务之中,努力将立德树人与高校图书馆育人有机结合起来,不断拓展高校图书馆育人路径,让高校图书馆在贯彻落实立德树人这一根本任务中作出自己应有的贡献.
1 高校图书馆育人功能阐释
2015年《普通高等学校图书馆规程》(修订版)以下简称《规程》指出,高校图书馆的两大主要职能分别为教育服务职能及信息传播职能.该版《规程》指出:“图书馆应充分发挥在学校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新中的作用.”“图书馆应全面参与学校人才培养工作,充分发挥第二课堂的作用,采取多种形式提高学生综合素质.”“图书馆应制定相关规章制度,引导用户遵守法律法规和公共道德,尊重保护知识产权,爱护馆藏文献及设施设备,维护网络信息安全.”可见,高校图书馆具有育人的功能.
1.1 资源育人
由于人们对已产生的文献资料进行连续不断的收集和整理,并使用一定的方法进行有序整理和存放,以达到长期保存和使用目的时,便催生了图书馆的诞生,因此,丰富的馆藏资源是图书馆的最大特点.当前高校图书馆普遍拥有数量庞大的纸质文献(馆藏实体资源)和种类繁多的电子数据资源(网络虚拟资源),被誉为文献信息中心、教学与科研服务的学术中心、信息化建设基地.现代信息技术广泛使用,使大学生在图书、期刊查询、借阅和咨询等方面获得极大便利,以尽可能少的时间获得尽可能大的信息量.同时大学生在充分利用图书馆丰富资源完成各自工作和学习的过程中,图书馆丰富资源育人功能凸显出来,那就是大学生在图书馆知识海洋中有意无意读一篇文章或看一本书,都可能在自己内心世界泛起丝丝涟漪,进而影响大学生世界观、人生观、价值观.
1.2 服务育人
高校图书馆日常主要工作是为大学生服务.服务内容就是图书馆所拥有的文献信息资源;服务方式就是图书馆为大学生进行信息服务的日常工作和特殊安排;服务手段就是赖以提高管理水平和服务效率及现代化的技术装备和和软件设施.服务的部门有采编部、电子阅览室、流通部、期刊部、办公室等.大学生到图书馆主要与这些部门工作人员打交道、接触.文明语言服务、程序规范服务、态度热情服务、制度规范服务及个性化特殊服务会让大学生在润物细无声中受到教育、受到影响、受到启发.服务育人是高校图书馆育人功能特征反映.
1.3 环境育人
高校图书馆环境是多元的,除图书馆建筑本身,还有资源环境、阅读环境、周边环境等.高校图书馆干净、安静、肃静的环境可以使大学生身心放松、精神愉悦、陶冶情操、怡人心智,在不知不觉中提升品质、增加内涵,提高学习效率,达到育人目的.教育家陶行知说:一种生机蓬勃、安定和谐、健康向上的环境氛围本身就具有广泛的教育功能.
1.4 管理育人
高校图书馆工作离不开行之有效的管理.图书馆的管理主要是对人和物实现管理.人的管理包括图书馆工作人员和读者;物的管理包括图书馆内藏书、设施、设备及大学生的物品等.管理也是生产力.图书馆科学、合理、有序、人性化的管理一方面可以提高图书馆工作效率、大学生学习效率;另一方面有助于大学生养成遵纪守法等良好行为习惯.
1.5 制度育人
高校图书馆作为相对独立的教育组织机构需要制定相应的制度.按照《辞海》解释,制度是要求成员共同遵守的,按一定程序办事的规程.高校图书馆制度是指图书馆的馆规馆纪,它是高校图书馆进行科学、合理、有序、人性管理的法理依据,主要包括部门岗位职责、业务工作细则、奖惩制度、图书借阅制度、日常行为规范等.高校图书馆制度规范约束图书馆工作人员及大学生,使高校图书馆工作人员及大学生培养规范规则意识,养成良好行为习惯,树立正确的人生观、世界观、价值观、道德观、法制观.因此高校图书馆制度本身具有自然育人的属性.
1.6 文化育人
高校图书馆文化育人是从文化概念狭义来说的,即以书育人.高校图书馆拥有丰富馆藏资源,学科门类齐全,大学生通过大量阅读,可以将社会主义共同理想和人类伟大精神沁入到大学生内心世界,潜移默化地浸润于灵魂和精神,逐渐形成人性中尚德、责任、进取、包容、感恩、谦虚、勇敢等美德,从而达到育人的目的.英国著名哲学家、科学家弗兰西斯培根说:读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,物理使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑与修辞使人善辩,凡有所学,皆成性格.
2 立德树人与高校图书馆育人的关联性
立德树人与高校图书馆育人之间是有关联性的,他们共同的前提就是立德树人的内涵.立德树人一词是由立德和树人两词合并而成.立德最早出自《左传·襄公二十四》:“大上有立德,其次有立功,其次有立言,虽久不废,此谓不朽.”唐人孔颖达在《春秋左传正义》中认为,“立德,谓创制垂法,博施济众,圣德立于上代,惠泽被于无穷.”立德古代理解就是树立高尚的道德.今天立德增添了新的内容,即树立、确立、建立科学的思想道德体系.树人来自《管子·权修》:“一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人.”古时树人的意思就是培养人才.今天立德树人就是通过教育、训练、管理、引导等手段,帮助自然人成为有用的社会人,尤其是高校大学生,使其树立正确的人生观、世界观、价值观、道德观、法制观,成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人.立德是前提,树人是目的.立德树人与高校图书馆育人有着内在的关联,具有如下关联性.
2.1 二者具有同向性
立德树人不仅仅是高校党委、思想政治教育工作者的任务,学校全体教职员工都应该把立德树人作为自己从事工作的根本任务.广大任课教师、从事大学生思想政治教育工作的政工干部都是言传身教地育人(显性教育),广大图书馆工作人员从事大学生思想政治教育工作间接育人(隐性教育),高校图书馆育人的基本目标和价值指向是服务于培养德智体美全面发展的大学生,这是高校图书馆育人的落脚点.因此,高校图书馆育人功能的发挥,要围绕立德树人这一根本任务的实现,通过高校图书馆育人自身优势,使大学生的教育和培养达到预期目的,从这一点看,二者具有同向性.
2.2 高校图书馆育人的目的呼应了立德树人内涵实质
立德树人内涵实质是培养人才的问题,它解决了立什么德、怎样立德,树什么人、怎样树人的问题,目的就是对大学生进行社会主义道德观塑造和加强社会主义核心价值体系、社会主义核心价值观教育与认同,立社会主义的德,树社会主义事业的接班人和建设者.高校图书馆作为教辅机构必须要为培养人才、科学研究、服务社会、传承文化等服务.高校图书馆育人,实际上就是高校图书馆工作人员通过管理、服务活动对大学生的思想道德与行为规范产生一定影响,围绕育人的预期目标而展开,构建起以服务大学生成长成才为中心的高校图书馆育人体系.
3 基于立德树人的高校图书馆育人实现路径新拓展
鉴于高校图书馆育人功能及立德树人与高校图书馆的关联性,基于立德树人的高校图书馆应该按照2016年12月习总书记在全国高校思想政治工作会议的要求,即要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全员育人、全过程育人、全方位育人为依托,以高校图书馆育人自身优势为突破口,从学校、图书馆、学院(系)、学生几个维度探索高校图书馆育人工作路径,开展育人实践活动.
3.1 学校之维度:高校党委应高度重视图书馆建设,加强党委对图书馆育人工作领导
火车跑得快,全靠车头带.高校图书馆育人是隐性教育,如果高校党委对图书馆育人工作不重视或重视不够,不主动抓育人工作,其育人功能将大打折扣.高校党委应该高度重视图书馆建设,主要体现为图书馆大楼建筑本身及人才引进、经费分配等方面的倾斜政策.例如:图书馆大楼,一般说,高校图书馆是高校标志性建筑,是学校文化底蕴、精神面貌的反映,外观看应该雄伟高大,周边环境应该辽阔宁静,放眼望去应该有花草树木,名人雕像.室内看应该宽敞明亮、舒适整洁、布局合理、绿意盎然,应该有体现中国精神或地方特色的文化墙、文化走廊及励志经典标语,更应该有图书馆工作人员热情周到的服务.高校这样的图书馆让大学生身心向往,不知不觉中实现了图书馆环境育人功能.
习近平总书记在党的十九大报告中指出,中国共产党的领导是中国特色社会主义的本质特征.东西南北中,党是领导一切的.高校党委对图书馆育人工作领导主要体现在立德树人的方向引导,要求图书馆在做好本职工作同时,以培养社会主义事业接班人和建设者为着力点,抓好社会主义核心价值观的培育和践行,让大学生在图书馆学习中修炼德行,提高品质.
3.2 图书馆之维度:图书馆领导班子高度重视育人工作,建立各部门协同育人的工作机制
首先,图书馆领导班子带领图书馆全体工作人员牢固树立以学生为本教育理念,在做到“读者第一,服务至上”同时,还有对大学生进行人文关怀,尽显图书馆人人格魅力,精神风采,进而影响、感召大学生,培养大学生形成高尚的人格.其次,图书馆各部门各尽其责,相互配合,形成协同育人的工作机制.例如采编部在源头上把好关.在图书采购过程中注重选择科学性强、引人向上、启迪思想、陶冶情操、格调高雅、铸造美好心灵的优秀书籍、期刊.流通部、阅览室要把这些优秀书籍、期刊放到较显眼的位置,以方便读者借阅.另外,图书馆各部门工作职责及大学生在图书馆活动应遵守的规则、守则也应张贴在图书馆醒目地方,方便大学生明了遵守,让资源育人、制度育人、文化育人大放光彩.最后提升图书馆工作人员素质与能力,以优质服务、美好的形象影响教育读者,为高校立德树人这一根本任务实现尽绵薄之力.做到这一点,一方面图书馆在人才引进时,应对引进人才在学历、专业、政治面貌等方面有所要求,强调这些,主要目的是把好图书馆工作人员政治素质、业务能力两大关口;另一方面图书馆对工作人员应该经常组织有针对性的岗位培训、聘请外校同行专家来校讲座或辅导、选拔部分骨干工作人员到外校图书馆参观考察、交流,通过这些活动提升图书馆工作人员服务层次与水平;同时,图书馆工作人员平时要注重个人品行修养,端正自己行为,从心里认识到自己不仅仅是读者的服务者,更是大学生阅读、自主学习的引导者,要热爱这份工作,对自己工作充满自信,因为图书馆工作人员的工作态度,一言一行直接或间接影响着正在成长中的大学生到图书馆阅读、学习的积极性、主动性.
3.3 学院(系)之维度:学院(系)领导班子及教师重视图书馆第二课堂的教辅作用,成为图书馆与大学生之间的纽带和桥梁
高校图书馆是大学生课堂学习的延伸,被称为第二课堂.高校图书馆育人工作除自身优势、领导重视外,还需要借助学院(系)及教师的外力作用,使之功能发挥极致.首先新生入学时,学院(系)领导应该利用一定时间向学生介绍本校图书馆概况,说明四年大学充分利用图书馆对大学生学业、修养、品行等方面带来的益处及帮助,让新生对图书馆产生兴趣,有畅游知识海洋的冲动与热情.其次配合图书馆教师上好高校图书馆文献检索课.高校图书馆为大学生提供海量信息资源,多数学生缺乏对信息价值的认知与检索、处理能力,很多学生在使用图书馆过程中不知道如何查找自己想看的书,不知道如何获得图书馆工作人员的帮助,或对图书馆中的相关设备使用知道甚少,这些情况的存在,严重影响大学生利用图书馆的积极性和主动性.通过文献检索课程,能够帮助学生提升检索能力、学会电子资源使用方法,增强学生情报意识和信息意识,进而提高学生的自学能力、科学研究能力、解决问题能力,在学院(系)形成浓厚学习氛围.为此,各学院(系)领导应该积极支持高校图书馆文献检索课程开设,为课程的开设提供便利条件.最后,学院(系)领导与高校图书馆领导加强联系,双方经常开展接近或略超过大学生理解能力和欣赏水平的文化活动,如双方定期举办自然科学和社会科学方面的学术研究活动、大学生辩论赛、书法比赛、读书方法交流会、读书活动等,通过这些活动,让大学生主动走进图书馆,引导学生多读书、读好书,从而树立正确的精神支柱.
3.4 学生之维度:高校大学生应该学会利用图书馆,完善自己的知识体系,丰富自己的精神情感,强大自己的内心世界,养成高尚品行
大学时期不同于高中时期,显著的特点就是自主学习.高校图书馆是大学生课后最理想的去处.联合国教科文组织在《学会生存》一书中说:“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体.受教育的人必须成为教育他自己的人,别人的教育必须成为这个人自己的教育.”大学生到图书馆学习、阅读书籍、查找资料,正是把别人的教育转变为学生教育自己的一种很好的形式.图书馆优雅环境,热心服务,让大学生浮躁的心安静下来,在实现知识结构优化的同时,学会了礼貌待人、诚实做人、遵纪守法等,在高校图书馆,大学生实现破茧化蝶,真正成长为德才兼备的社会主义事业接班人和建设者.
4 结语
高校图书馆是高校的重要组成部分,也是立德树人的一个重要阵地.高校图书馆育人不仅仅需要利用自身优势努力实现,还需要学校党委、各学院(系)、学生的支持与配合.图书馆育人需要高校上下联动,合力齐抓,其功能才能发挥最大,彰显其隐性教育功能,为立德树人这一根本任务实现作出自己应有的贡献.