高中体育教学中合作教学模式的创设

摘 要：体育活动对高中生的身心健康有着重要作用，其不仅能够提高高中生的身体免疫力，还能加强学生身体中各项组织的生理机能。体育教学是促进学生身体素质及精神素质提升的重要教学手段，但是受各种因素的影响，体育教学课程的开设仍存在很多问题。基于大数据的调查，我国高中生的身体健康水平正在逐渐下降，因此，促进高中体育教学活动的开展是各个高中院校必须重视的问题，同时这也是促进全民健身的必经途径。基于此，本文分析了目前高中体育活动的开展现状，并结合合作教学模式，提出了创设新型高中体育教学模式的有效策略。

关键词：高中;体育教学;合作教学模式

中图分类号：G40-013.9文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）36-0091-02

引    言

現代社会中的大部分工作需要多人协作完成，因此，合作意识及协作能力成为现代社会对人才的一大要求。体育课与美术课、音乐课相同，能够给学生带来愉悦的学习体验，是学生在学习过程中重要的放松方式。体育教学是一项重要的教学课程，但是由于很多地区体育课程不纳入考试体系，而且教师过于注重对学生进行理论知识教学，多数体育课程经常会被其他课程所占用。这不仅降低了体育教学的教学作用，同时对学生的身心健康发展也造成了一定的影响。而在高中体育教学过程中融入合作教学模式，能够有效提升体育课程的教学效果，促进高中生健康成长。

一、高中体育教学开展现状

当前，学校及教师会花费大量时间对学生进行习题训练，力求能够提升学生各方面的学科成绩，帮助其升入高等院校[1]。基于此，体育课程的开设越来越少，甚至部分学校的体育课程被其他学科教师占用，体育课程教学流于形式。在传统的教学观念影响下，学校及教师过于注重学生的学习成绩，认为成绩高于一切，并不重视体育课程的教学，认为其只是学生的一种玩耍方式，学生并不能从中学到专业知识。同时，很多学校的体育教师的综合素质有待提高，其不能发挥体育教学的重要作用，对待体育教学态度散漫，降低了体育教学的教学效果，对高中生的健康发展有不利影响。

二、利用合作教学模式创新高中体育教学模式的有效策略

1.明确合作教学的目标

教学目标是保证课堂教学有序开展的重要因素，只有明晰的教学目标，才会为体育教学提供有力的教学依据，让学生明白本节课的所学内容[2]。因此，在实际教学中，教师应结合课堂的具体教学内容及学生的实际情况制定教学目标，以保证教学目标对学生有着积极的促进作用。在合作教学中制定具体的教学目标，能够让学生更清楚地知道所需要共同协作完成的教学任务，这给学生在进行小组内部任务分配时提供了依据，有效避免了小组合作时因任务分配导致的混乱现象。教师在分析教学目标时，必须将自己放在辅助角色的定位上，以突出学生的主体地位，从而提升学生的自主学习性及积极性。

例如，在实际体育教学中，教师要训练学生的跑步能力，由于学生过多，教师可以采取小组合作的模式开展教学，让学生在组内自主训练。在制定教学目标时，教师要考虑两个方面：第一是提升学生的跑步能力，让学生掌握正确的跑步技巧及运动之后的拉伸运动;第二是通过合作学习来提升学生的合作意识及合作能力，帮助学生形成组内互相帮助的集体意识。教学目标的制定让体育课的开展更具有目的性，同时为教师进行教学评价提供了具体的标准。

2.拓展合作教学开展形式

不同于其他学科的教学，体育教学场景的灵活性较强，教师既可以在室内教学也可以在室外教学[3]。在室内教学时，教师可以根据教材内容将学生分为不同的小组，要求学生在小组内部对教师的问题进行讨论，并分析得出结论，最后向班级中其他同学进行展示。教师可以利用现代化的教学手段开展教学，如运用多媒体展示正确运动的技巧、广播体操的跳法等。在开展室外体育教学时，教师可以拓展体育教学内容，增加体育教学的趣味性。教师还可以根据学生的兴趣进行分组，给学生提供更多的体育活动选择，以提升学生对体育课堂的兴趣，减轻学生在学习时产生的压力，促进学生的健康发展[4]。

例如，在课外活动中，教师可以先调查学生对体育活动的爱好倾向，将喜欢同种体育活动的学生分为同一组。为了避免学生的想法过于天马行空，教师可以为学生提供多种选择，要保证体育器材和场地的有效提供，如篮球、羽毛球、足球等。在学生选择完毕后，教师对学生进行分组，先让学生进行组内的热身活动，然后开展体育教学活动。值得注意的是，教师要对各个小组进行有针对性的指导，指导学生在正确的姿势下进行运动，以提升学生的身体素质。

3.对体育合作教学进行评价

教学评价是教学活动中的重要组成部分，因此，体育课堂也要注重教学评价的开展[5]。教师可以采取多种教学评价相结合的方式，让学生通过自评及互评来评价自己在体育课堂上的表现，评价自身及小组最终的学习效果。教师在评价时主要针对学生的体育技能进行评价，帮助学生正确认识到自己在运动中出现的错误及不足。多种教学评价相结合，能够让学生找到自己在学习过程中的定位，对学生反思能力的提升有重要的促进作用。

结    语

随着新课程改革的深入实施，高中院校已经开始注重对学生进行德智体美劳多方面的培养，以促进学生的全面发展。体育教学是素质教育及综合教育的重要组成部分，对提升高中生的思想观念及身体素质都有重要作用。但是以往高中体育教学目标及教学内容的制定都较为模糊，导致学生缺乏一定的集体观念及合作意识。而合作教学是一种符合新课程改革理念的教学模式，能够提升学生的团队协作能力，培养其合作意识，进而提高体育教学的课堂效果。

[参考文献]

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佚名.顺木之天性 激情启疑使之乐学——青岛市北区“情境导学·任务驱动”教学模式在教学中的应用研究[J].体育教学，2018，38（10）：51-54.

佚名.新课标下中学体育教学中建立良好师生关系的研究[J].当代体育科技，2018，8（17）：100-101.

佚名.团队合作的教学模式在高中体育教学中的效果对比分析[J].中华少年，2018（29）：166.

佚名.多元情境互动教学模式在高中体育教学中的应用研究[J].当代体育科技，2019，9（09）：69-70.

作者简介：郑月红（1980.6—），女，安徽安庆人，本科学历，中学一级教师，研究方向：高中体育与健康教学工作。