浅谈高中生语文思维能力的培养

摘 要：新课程改革要求高中语文教师要革新教学模式、优化教学内容，着重培养学生的逻辑思维能力，培养学生成为全面发展的高素质人才。语文教师在教学的过程中要做到以学生为本，多听取学生的意见，再通过教师的引导使学生拥有创新思维能力，并将其灵活运用到各科的学习当中，这样学生的综合素养就会不断提升。

关键词：高中语文;思维能力;培养途径

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）36-0044-02

引    言

创新思维能力不仅可以提高学生的学习效果，还可以为学生今后的学习、成长做铺垫，在今后的学习、生活中灵活应对各种问题。如何培养和激发学生的创新思维是当今语文教学的重中之重。

一、高中语文教学中学生语文思维能力培养的意义

首先，由于新课程改革的不断深入，对学生教育工作侧重点由以往的传统知识性教学转变为注重学生各方面能力的培养，学好语文的前提就是拥有优秀的语文思维能力。其次，培养学生独立思考的习惯，促进学生逻辑思维体系的完善。高中生的思维还不够成熟，对事物的看法还不够完善，在语文学习中培养思维能力可以弥补这个方面。最后，语文的教学比其他学科更注重语文思维能力的培养，需要学生去领会文章内涵[1]。学生只有具备良好的文学素养，具备独立思考的能力，才可以领会文章内容中的深层含义，学生只有体会到语文课程中的深层内涵，才能够让学生主动学习更多的语文知识[2]。

二、高中语文教学中学生语文思维能力培养的有效途径

1.转变传统语文教学观念

传统的语文教学模式，注重教师的讲解，而忽略了学生对文章的思考，不利于学生思维能力的发展，压抑了高中生的个性化发展。因此，培养学生的语文思维能力，需要教师转变教学观念，重视学生在学习中的思考过程，引导学生利用发散思维解决语文问题，培养学生的自主学习意识。

2.丰富高中语文的教学方式

传统的“灌输式”的教学模式会让学生产生抵触心理，学生上课容易出现精力不集中现象，无法高效学习语文，更不利于学生语文思维能力的培养。因此，语文教师应结合新型的教学方式优化教学模式，例如，在课堂进行情景教学，可以活跃课堂的教学气氛，调动学生对语文学习的积极性，培养优秀的语文思维能力[3]。辩论赛就是很好的一种教学方式，学生在辩论前要思考对方会提什么问题，会怎样反驳，自己如何应对等，这样学生的思维能力就能够得到很好的培养。再如，古诗词教学时，让学生先通读提问，然后教师再加深提问，让学生小组讨论解决，在这种逐层深入的提问和思考讨论中就会自然而然地培养学生的语文思维能力。

在高中语文教学中，教师要采取恰当的小组合作学习方式，转变原有的语文课堂教学模式[4]。教师可以对学生进行合理分组，要求学生在组内阅读、讨论的文章结构、写作手法以及主题思想，对文章进行合理分析之后，在小组内展开阅读感受的交流。小组合作能极大地调动学生自主思考的积极性，拓宽学生的视野，让学生在互相讨论中碰撞出思维的火花。

3.引导高中生自主学习

要想在高中语文教学中培养学生的思维能力，教师需要在学生自学过程中做出科学的指导。对于很多高中生而言，自学是一种可以提升学生学习思维能力转换的重要因素，因而教师在学生思维能力的培养过程中，应该加强自学能力的培养，让学生在日常学习过程中重视自学。

日常阅读教学中，教师应引导学生提前预习课文相关内容，让学生以自学方式对学习中存在的问题进行排查，然后科学地监督学生的自学情况，便于更好地指导学生语文思维能力的养成，提升学生的语文学习质量。在阅读课文的预习中，教师应该把活动或问题提前布置给学生，为学生留出思考的时间和空间，让学生能够结合教师的引导进行不断的思考。

4.利用课堂提问培养学生质疑的品质

在高中语文课堂教学中，教师要鼓励学生提出问题，并通过互动交流的方式解决这些问题，以便多角度地培养学生的语文思维能力。以往的语文课堂教学单纯地依靠传统教学模式，即“教师提出问题，学生根据课本回答”的方式来进行语文教学，久而久之，学生会对问题产生懈怠，不想主动思考，只是通过课本寻找模式化的答案。而让学生主动发现问题、研究问题，然后再引导学生解决问题，教师可以针对学生的问题进行有效的讲解，这样会让学生在语文学习中形成善于思考、敢于发问、乐于学习的态度，培养学生的语文思维能力。

5.开展多样性的语文教学活动，激发学生的创新思维

教师如何在有效的教学时间内提高学生的学习兴趣，培养学生的语文思维能力是教学的重点，也是教学的难题。由于语文课堂受到场地、教材的限制难免出现枯燥、乏味的现象，这就导致学生失去对语文的学习兴趣。为了改变这一现状，教师可以开展形式多样的教学活动，激发学生的创新能力，如语文辩论赛、知识竞赛、诗词朗诵、分角色表演等，这些教学活动可以激发学生的语文学习兴趣，使学生积极参与其中。

在高中古诗词教学中，教师采取综合实践活动的形式来指导学生学习和应用可以启发学生的创新思维。古诗词底蕴深厚，语言优美，但是由于古诗词中的字词不易理解，因此，教师可以开展以古诗词鉴赏为主题的班会，激发学生对古诗词的学习兴趣。教师可以要求学生自主收集自己喜欢的古诗词，并对这些诗词的派别、主题、背景进行分类，在班会上将这些内容展示给其他同学。语文实践活动的开展能够促进学生在课外进行自主学习，对高中生的欣赏能力以及思维能力的提升具有促进作用。

结    语

总而言之，教师积极培养学生的思维能力。因此，教师应该积极转变传统的教学理念，丰富高中语文的教学方式，引导学生自主学习，并利用课堂提问培养学生质疑的品质，教师还应该开展多样性的语文教学活动，激发学生的创新思维，从而提升学生的语文思维能力，为学生的语文学习奠定坚实的基础。

[参考文献]

马占霞.浅谈高中语文教学中学生创新思维的培养[J].中华少年，2017，21（22）：123-125.

王靜.浅谈高中语文教学中学生创新思维能力的培养[J].新课程（下），2017，33（09）：156-158.

陆娟.浅谈高中语文教学中学生创新思维能力的培养[J].新课程导学（九年级下旬），2017，24（44）：35-37.

姚力利.浅谈小学高年级语文教学中学生语文素养的培养[J].新课程（小学），2017，32（03）：136-138.

作者简介：冷梅冬（1983.6—），女，江苏徐州人，本科学历，中教二级，研究方向：中学语文教育。