“室内装饰材料与工程”课程教学改革的探讨

曾诚

摘    要：在家具制造工艺等专业中，“室内装饰材料与工程”属于一门兼具理论和实践性质的专业课程。随着社会经济水平的提升，在“室内装饰材料与工程”的课程教学方面也具有新的改革方向，主要表现在教材、教学内容、课堂教学方法、实习内容、考核模式等方面。通过这一系列的改革能够拓宽学生的事业，有利于提高学生自学、独立思考、创新等方面的能力。本文主要探讨“室内装饰材料与工程”课程教学改革内容。

关键词：室内装饰材料与工程;课程教学;改革

1  引言

装饰材料课程是整个环境设计专业在人才培养方面的专业基础课，掌握装饰材料知识的程度对设计人才的实践能力有着重要的影响。通过市场走访和调研，民众对房屋住宅装修的趋势是：室内的装饰材料应符合绿色环保标准;室内装修风格在简洁舒适的基础上，能够体现主人的个性和艺术品味。这些装修设计要求的提出，导致了装饰设计人员在学校里所学的装饰材料知识已经不能满足社会发展的要求。因此，高校在环境设计人才的培养方式上要不断改革、与时俱进。通过合理的课堂教学实践来强化学生的设计动手能力，加深学生对装饰材料的认识，将创新理念、艺术理念、绿色环保理念等融合在一起，培养出社会所需要的应用型设计人才。这种做法不仅有利于装修行业水平的提高，还可以促进社会的创新与进步。

2  教学中的问题

2.1  学生学习兴趣不高

室内装饰装修工程技术课程特点是材料品种多、名称多、技术指标多、知识点相对分散，有时同一个材料有多种不同的名称，因此容易造成学生知识点混乱，混淆不清。且学生在平时生活中接触到的装饰材料有限，面对以课堂书本教授为主的教学方式，缺乏学习动力，对学习缺少兴趣和信心，容易对该门课程产生厌烦抵触情绪，或是对课程内容容易遗忘。

2.2  教学的逻辑性混乱

教学是一个科学的过程，需要合理安排课程的教学计划，要根据课程的难易程度、课程的逻辑结构来进行教学安排，在实际教学过程中，室内装饰材料、室内装饰构造与室内装饰施工这三门课程如果分开教学，那么通常是由不同的老师来组织教学的，而不同的教师会以自己的学科背景和知识结构，对课程有不同的安排，甚至有矛盾的地方，那么学生在接受知识的时候就会无所适从，或者因为课程安排在不同的学期，造成学生在学习的时候前后知识点无法衔接，造成教学逻辑的混乱。

2.3  学校配套设施不全

室内装饰装修工程技术课程除了材料的识别外，还需掌握对应的施工工艺，在很多本科院校都会设置有施工工艺实训室或展览室，内部成列施工的半成品供学生参观学习，了解施工具体操作内容，但在专科学校较少有此类实训室，学生无法直接参观施工工艺内容。

3  “室内装饰材料与工程”课程教学改革策略

3.1  对教材方面加强建设内容，做好教学内容的准备措施

一是将教材和参考书相结合，要保证教学效果则必须选择合适的教材，与室内装饰材料和工程反面的教材有很多，在具有适用性、比较权威的教材少，并且部分教材还存在失误。因此在教材方面，为学生进行基本理论知识讲授时可以选择固定教材，通过固定教材让学生对材料与工程的基本概念具有一定的了解;对于装饰材料的具体应用以及案例可以选择相关的参考教材进行讲解和联系，让学生能够获取更加全面的知识。二是准备好教学内容，随着行业迅速发展，新材料、新标准的引进，进行教学时需要加强理论知识的培养还要结合行业实际发展，保证教学内容的创新和全面，有利于提高学生的实际应用能力，且可以对教材内容的理解度进行强化。

3.2  丰富实训模式

实训是现代教育理念中至关重要的一个教学环节。考虑到装饰材料课程的实践性要求较高，学校要改变传统中建设校内场所的实训模式，让学生以适当的方式到大型建材市场去亲身体会，加强对装饰材料的感性认识。在设计项目上，学生通过与教师和社会上的装饰设计师交流学习，从而认识常用装饰材料的外观形态，了解材料的构造工艺，实现理论知识学习与实际运用能力的相互融合。充分利用社会提供的场所进行实践教学，掌握装饰材料施工图的绘制要点。强化装饰材料课程的实践教学环节，使得学生具有较强的职业岗位能力，增强学生的职业技能。学校在课程改革中不断完善实践环境的建设，可以与多家装饰企业设立教学实践基地，实现校企教学合作，让企业给学生提供参与实践教学的机会。

3.3  重视市场调研环节

由教师布置任务，学生采用分组的形式到材料市场调研材料，撰写调研报告并做汇报总结。积极鼓励并引导学生对汇报方案及材料提出自己的看法，与教师、全体同学一起对方案进行点评和讨论。这种形式一方面可以锻炼学生的语言组织能力、口头表达能力，调动学生的学习积极性，提高学生的思維方式，活跃课堂气氛。另外可以增加学生的实践经验，加深学生对装饰材料的认识，对以后工作过程中方案的设计，与客户良好的沟通等都有一定的积极作用。

3.4   多种方法，工学结合

教师可以利用学校建立的多媒体教室，将多媒体课件、幻灯、录像等教学手段应用于课堂教学。多媒体教学增加了课程的信息量和直观性，使得各种不同类型的装饰材料和装修工程得到直观的展示。同时，利用视频录像，可以更好地展示装修工程的全过程，从而把材料与构造直观地结合起来，和理论教学形成互补。如，对学生难以理解的大理石等天然石材幕墙干挂法的装饰构造，通过动态演示直观地展示出来，弥补图片演示的不足，从而使得该知识点变得清晰，易于学生理解。同时，利用多媒体教学手段，减少了板书量，节省了大量课堂时间，增加了课程的信息量。教学地点不拘泥于教室，教师可以带学生走出课堂，参观已经完工的实际工程或正在装修的工程，通过现场观摩和提问，使学生的疑问及时得到解答。教师还要引导学生进行建筑装饰材料市场调查，了解各类材料的性能、价格、种类。

3.5  对教师素质以及教学水平进行提升

在教学活动中，教师负责教授，具有一定的主导地位，对教学质量进行提升关键在于教师的培养。在“室内装饰材料与工程”课程教学中，教师应当了解材料应用、工程技术等各个方面的内容，结合该行业发展前景，掌握装饰市场的信息，把握好国家相关政策以及新技术，多参加培训，提升自己的实践经验，才能对教学的内容充分把握，在教学时有效浓缩教学内容，突出重、难点，同时教师还需要积极参与社会实践，了解实际的工程设计和造价预算，将教学以及实践有机结合，才能提升教师的业务素质，教学与社会相结合，真正培养社会发展所需的人才。

3.6  考核机制改革

在学校的期末考核中，要对当前僵化单一的考核机制进行改革，引入更加灵活多样的考核内容，如：课堂表现、作业成绩、实践活动表现以及期末考试成绩等，通过多方面的考核内容来督促学生认真学习，同时降低学生的考试压力，提高学生对实践活动的重视程度。还可以增加学习奖励机制，如：实践成绩名列前茅者，可以获得单项课程奖学金，以激发学生的学习动力。

4   结语

综上所述，要想做到实际的“室内装饰材料与工程”课程教学改革，需要结合学生的认知情况，把握好装饰材料的应用，改变传统的教学模式，通过现代化信息技术，丰富教学内容，强化教学方法，将课程教学的内容简单化、形象化，激发学生对于学习的动力，才能有效提升学生创新以及实践能力，提升整体教学质量，做好教学改革措施。

参考文献：

[1] 王雅婷.高职《室内装饰装修工程技术》课程实践教学方法探索[J].现代商贸工业，2018（28）：174.

[2] 郭华.“工作室教学模式”研究与实践———以《室内装饰材料与施工工艺》为例[J].山东商业职业技术学院学报，2017（1）：51～53.