浅谈小学班级文化建设与德育教育的实施

余本金 管红波

摘要：随着社会的不断发展，各种文化思潮相互碰撞，学生的世界观、人生观和价值观发生着深刻的变化。学校的德育工作压力增大。班级文化建设是学校的常规工作，也是对学生进行德育教育的有效载体。本文从班级文化建设的角度谈谈如何加强德育教育，以有利于以后的德育实践。

关键词：班级文化;班级活动;道德修养

中图分类号：G635.1   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2019）12-0085

现代社会的快速发展，使得信息的产生与传播速度大大加快，学生获取信息的渠道呈现出多样化的趋势，而青少年学生对信息的分辨能力及抵制不良信息的能力较弱，这使得学校教育的压力日益增大，特别是德育的难度越来越大。因此，笔者结合实际的班级管理工作，谈谈班级文化建设与德育工作如何有效结合。

文化有多种分类方法，按其形态可分为物质形态及精神形态，通俗地说就是硬件和软件。所谓硬件即文化借助的物质载体，如班级标语、班训、班规、图片、图书等有形的物体;软件就是通过一些班级活动，如广播操、升旗仪式、演讲比赛、社会实践活动及多种多样的班级活动所展示出的班级风貌、学生精神面貌、道德素养和行为习惯等。在日常的德育工作中，我们可以通过多种方式来培养学生良好的道德操行。以下就笔者多年担任班主任工作总结的通过班级文化建设进行德育工作谈几点体会，主要从班级文化建设的几个方面谈起。

一、班训及班级标语

班训是一个班级精神风貌的集中展示，也是引导学生的精神航标。为此，班级的班训先由班级学生对这几条班训集体讨论再确定，然后由班级会写毛笔字或美术字的学生书写张贴在班级的前后墙壁上，让学生一进教室就能感到相应的文化氛围，时刻警醒着学生，要以高尚的道德操守要求自己，不断提高自己的思想道德素质，并严格规范自己的行为，不断成长，不断进步。班级标语以名人名言或古诗词为主，既弘扬了我国古代优秀文化，增加了学生的文化修养，又使得学生在优秀文化中受到熏陶，加强自律，不断加强自身的思想道德修养。

二、班纪、班规、班委会和班级管理

班纪、班规是用来规范和约束学生的纪律规范。没有规律不成方圆，所以必须制定符合班级情况的班纪班规。在班规的制定中，应充分发扬民主，让学生积极参与到班规的制定中。这样既激发了学生参与班级管理的热情，又便于学生对班规的理解，从而推动班规的实施。在制定班规时，首先根据新颁布的《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》拟定几条建议，然后公示，让全班学生发表自己的意见和建议。对学生提出的意见和建议进行汇总，再分类归纳，结合班级情况进行细化，量化规定。安排好每天值日班干，统筹班级事宜，严格按照班纪班规对班级进行管理。通过民主选举成立班委会，对班内工作进行分工，各司其职，各负其责，同时让每一个学生都参与到班级工作中去，既能使他们锻炼自己的能力，又能使他们通过实践来认识和改正自己的缺点与问题。如每学期开学时，学生都要到图书馆去领书，到教室后再分发给个人，有时可能会发错。有的学生多发一本或少发一本。本学期领书前，笔者安排班委会成员，让他们先思考，再讨论，制定一个切实可行的方案，防止出现错发和漏发的现象。后来，他们共同拟定出方案：二十多本书，在领书时由专人负责，一个学生负责一本，到教室后再由该学生负责分发，书发的整整齐齐，没出现任何问题。在这个过程中，学生既锻炼了自己的思维，又增强了为班级服务的意识。

三、班级“图书馆”

学生的压力较大，如果不加以疏导和引导，就易产生心理问题。在班级成立图书馆，既能扩大学生的阅读量，又能以優秀的作品舒缓学生的压力，鼓舞学生的斗志，激励他们求真、向善、塑美。笔者首先在班级倡议，让学生为班级图书馆建设献计献策。后来，大家达成一致意见：班费出资，购买图书柜，书籍由大家捐赠，小学毕业时退还。对大家捐赠的书籍，笔者提出了两点要求：一是书的内容要反映“真善美”，或是学习类的工具书、资料等;二是书的品相要完整。同时安排专人对图书进行管理，对图书进行分类，建立借阅制度和借阅记录本，方便学生借阅。通过班级图书馆设立，加强了优秀文化对学生的熏陶，不断促进学生提高自己的思想道德修养与科学文化修养。

四、丰富多彩的班级活动

班级活动大致可分为社会实践活动、德育活动和学校组织的集体活动等，不同的活动会产生不同的效果。德育活动中，注重形式与内容的统一，以特定的活动实现特定的德育目的。六年级的学生依然有许多不良习惯存在，如考试作弊、迟到、作业需教师督促等。为防止学生在考试中作弊，增强学生的诚信意识，笔者借用考试诚信承诺书的形式，印发了《六年级学生考试诚信承诺书》。在考试前，先由学生带回家，让父母审阅并签字，而后学生本人签字。考试前一天在班内由一名学生代表带领大家宣誓，由全部学生、教师、家长进行监督。大家通过宣誓使自己心灵得到了一次洗礼，提高了诚信意识和个人修养，从此考试中再也没有作弊现象出现。在学校组织的各项活动中，笔者给学生制定明确的要求，并提出：我们要么不做，要做就要尽全力，争取做到最好，绝不允许有任何学生拉班级后腿，一定要有高度的班级荣誉感和责任感。在学校举行的体育大课间比赛中，大家高度重视，利用课余时间加练，不断提高动作的规范性和整体的协调性。没有任何学生喊苦喊累，有的学生还自己加练，这使得我们班的广播操水平不断提高，在最后的比赛中，大家以高昂的斗志、规范的动作、良好的形象取得了优异成绩。通过这些集体活动，增强了学生对班级的归属感，增强了班级的凝聚力和向心力，班级整体面貌有了很大的提高。

参考文献：

[1] 金 琳.人文素养视角下的班级文化建设[J].中国校外教育，2019（26）.

[2] 吴 科.小学班级文化建设与学生心理成长[A].教育理论研究（第四辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018（3）.

（作者单位：①安徽省明光市实验小学    239400;②安徽省明光市明湖学校   239400）