初中英语词汇情境教学策略

■甘肃省张掖市甘州区甘浚镇中心学校 庞 军

在初中英语教学中，词汇是重点教学内容，也是学生必须掌握的英语内容。因此，教师可以采用情境教学策略，利用情境教学法开展词汇教学，从而满足学生的英语学习需求，促进学生英语学习上的不断进步，确保学生英语词汇学习的有效性，推动学生英语学习的有效发展。在初中教学阶段，英语是一门重要学科，其中学生对英语词汇的积累和运用，直接影响到学生的阅历理解能力和写作水平。随着新课标改革工作的开展和深入，教师应该采取对学生英语词汇学习的创新教学方式，使学生可以更准确地把握词汇的词义和语境，具备更出色的词汇运用能力，下面我们针对初中英语词汇的情境教学策略展开简单策略分析。

一、以学生为教学主体，立足于教材内容进行情境设计

教师在针对初中英语词汇的情境教学方案制定时，首先应该积极和学生进行沟通，充分了解学生的知识结构、理解能力和性格特征、行为特点，本着“以人为本、因材施教”的教学理念，教师在情境设计过程中，既要不脱离教材内容，也要结合学生的各方面特点，并联合学生的生活实际，设计更贴合学生生活的情境，让学生在熟悉的情境中，对英语词汇的把握和运用更准确，提高英语课堂的学习效率，促进学生英语词汇学习上不断进步，实现学生更为长远地发展。

例如，教材中“enjoyable/enjoy/enjoyment”这三个词汇，词义相似但词性不同，教师在进行情境设计的时候，应该尽量选择一些学生日常生活中会遇到的场景，比如游戏、旅行、聚餐等令人感到愉悦的场景，让学生在熟悉的场景中，运用词汇进行对话练习，在英语词汇的初步教学阶段，这种情景创设方式可以有效消除学生的心理障碍，更利于学生的发挥，从而使学生对词汇语境的把握更熟练，有效提高学生的英语语感。对于学生学习英语词汇来说，成功的教学情境设计，既要教师立足于教材词汇本身，又要考虑学生的实际日常，才能让情境教学在初中英语课堂发挥最大效用。

二、情境创设多样化，最大程度激发学生学习兴趣

随着新课标教学工作的推进，教师在教学中应该更注重实用新型教学手段，在英语课堂的情境创设教学中，教师应该设计更多样化的教学情境，充分调动课堂气氛，吸引学生的注意力，为学生创造生动有趣的学习氛围，最大限度地激发学生的学习兴趣。

初中英语课堂最常见的情境创设方式就是情景对话，学生长期在同样的情境下学习词汇，难免会产生兴趣疲劳感，丧失对词汇积累的兴趣。因此，教师可以在情境设计时融入多元化的情境形式，例如多媒体视频教学、音乐情境教学、电影情境教学等，教师可以通过多渠道搜集一些和教材词汇相关的音乐和电视片段，为学生创设生动有趣的教学情境，调动学生的各种感官系统，让学生在生趣盎然的情境中对词汇产生更深刻的记忆和理解。

多样化的教学情境是一种科学有效的教学方式，能让学生更准确地掌握英语词汇的运用，同时又可以扩大学生的知识容量，扩展学生的英语视野，让学生的视线不局限在教材文字中，从而激发学生学习的热情，培养学生自主学习的能力。可见，在学生英语词汇的学习中，教师采用多样化的情境，能够将学生学习的积极性充分调动出来，最大限度地激发学生英语词汇学习的兴趣，实现学生英语学习上不断进步，促进学生更为长远地发展。

三、将英语词汇的情境教学向运用转化，拓展情境思维

英语在世界上是一门使用最广泛的语言，教师在对学生进行教学时，不仅要强化学生对基础词汇的积累，而且要鼓励学生在生活中将英语词汇积极运用，教师要让学生清晰明确地认识到，学习英语不是为了应付考试，而在于对于一门语言的掌握和运用，是一种提高综合素质的专业技能，有利于学生立足于今后的学习和工作，让学生更适应社会趋向国际化的发展需求。因此，教师初中英语的情境教学中，应该加强学生将情境教学向日常生活转化的力度，让学生的运用情境更广泛化、生活化，拓宽情境教学的教学思路，扩大学生的词汇运用场景，让教学场景不再被课堂和教师设计，可以延展到日常生活的广阔空间中。

例如，教师可以倡导学生在学校和同学交流的时候，都尽量采用英语进行对话，学生在对话交流中不仅提高了英语对话能力、表达能力、运用能力，同时在对话过程中遇到关于词汇运用的问题，词汇用错或者词不达意等问题时，学生就会自主学习和讨论正确的运用方法，确保下次相同词汇和句式不再出错。通过让学生实际生活情境中用英语对话交流，教师不仅让英语词汇的教学情境更多元化，这个过程中，也提高了学生对词汇学习运用的自主性，在交流中也强化了学生合作探究的学习能力。

教师还可以鼓励学生多参加课外实践活动，在实践中锻炼英语词汇的运用能力。例如一些国际化的文艺活动和展览等，教师可以组织学生以活动志愿者的身份进行参与，和国际友人进行面对面交流，学生在交流对话中会更明确自身的不足之处，从而进行学习和改进。教师将教学情境的创设场地从课堂延伸到课外，更有助于实现学生将英语词汇由学习积累到灵活运用的转化，提升学生的综合能力，拓宽学生的知识视野，培养学生的发散思维，让学生的英语运用能力和国际接轨，实现学生英语学习上的进步和发展。

四、结语

综上所述，教师在初中英语词汇的教学中对学生采取情境创设的教学方式，不仅可以强化学生对英语基础词汇的掌握能力，也能培养学生的运用能力，让学生更高效地学习英语词汇，提高英语水平。教师在情境创设过程中应该融入更多元化的教学形式和场景，扩宽学生的学习视野，使学生的综合能力同步提升，实现我国素质教育伟大的教学目标。