高中思想政治课堂教学中“微课”资源的开发

2019-01-19张天文

天津教育 2019年28期

张天文

（甘肃省民乐县第一中学，甘肃张掖 734500）

微课正全国范围内如火如荼地进行。微课资源的开发不但能深化学生的知识学习能力，也能让课堂教学的整体效果有所提高。由于微课是将知识内容总结在一起进行的专项讲授，所以更具针对性，且学生也能在微课时间内集中全部注意力，进行听讲和理解。

一、教学目的分析

高中思想政治课堂教学中，微课资源的合理应用，主要是学生通过思想政治微课视频达到预期的教学效果，能让学生在学习过程中体会到政治学科的教学优势。微课与传统课堂教学内容相比的差别在于微课能体现出课堂教学的趣味性与现代性，也能在对接学生的生活过程中，所以政治理论课程内容的融入十分重要，不但能深化学生的学习能力，还能调动起学生的学习积极性和学习主动性。

二、教学对象分析

微课教学对象是高中阶段的学生，高中阶段的学生正是十六七岁的学生，他们虽然有生活阅历和人生经验，具有独立思考能力，但思考的深入度不够，仅能看到知识表面，不能深入其中探究知识内涵，且学生在知识内容选择的时候，会融入自己的判断，所以知识学习期间会选择自己比较喜爱的知识，因而“微课”设计中需要考虑到这一点。教师在课程知识内容设计过程中，不再像对小学生那样，使用被动的灌输式教学模式，需要考虑到学生的主观判知能力。高中阶段的学生正处于怀疑敏感期，微课资源应用时需关注教学对象的状况，分析教学对象的学习情况，开展针对性的教学活动，使微课教学的优势性获得较好体现。

三、情景模式的教学活动开设

微课教学的优势即将静态的文字知识变成动态的图像、声音等元素，学生在初期接触该知识内容的时候能通过眼睛、耳朵等多项感官的配合学习知识，这能避免知识获取的单一性，也会减少学生知识学习的疲惫感。高中阶段的思想政治课程内容偏于枯燥，特别是讲授纯理论知识内容的时候，教师需要反复多次的讲授才能让学生有所感悟，但教师引入微课教学资源，学生就能身临其境地感受到知识的变化。

四、视频内容短小精悍引人入胜

学生在课堂教学上注意力能集中的时间在6～8分钟内，其他时间学生虽然也能集中注意力听课，但学生的头脑灵活度和记忆力开始出现减退，会使听课效果大打折扣。所以微课教学短小精悍的特点是符合学生心理变化规律的，若能在高中政治教学中引入微课，不但能提高课堂教学效率，更能让学生针对性地学习相关知识内容。思想政治内容中的重点、难点、疑问点也十分适宜微课教学，由于微课能在较短的时间内将这些重点内容展示出来，所以微课教学中选择的内容要精、具有典型性、有一定的说服力。教师在微课教学时需选择一个小点进行细致剖析，尽可能使用简短的设疑，为学生营造学习悬念，或者使用新颖的引入方式，快速切入正题。

如，教师为学生讲授“价格变动带来的经济影响”这课内容时，教师需要选择与生活联系密切的内容为素材开展讲授。教师可以选择几组淘宝图片，并让学生分类哪些商品是互为替代的商品，哪些商品是互补商品。在互补商品中一种商品价格变动，其他商品的价格是否也会有调整，若有变化应如何变化。学生在微课学习中深入探究上述问题，并能结合生活实际理解“价格变动影响生活所需”这一重要知识点。

五、视频设计贴近生活，符合生活认知的规律

微课视频设计需要做到循序渐进，层层递进。教师在录制微课的时候，讲台下是没有学生的，但教师要做到心中有学生。微课教学与常态教学有诸多相同之处，其中有问题的提出，有活动的安排，有课堂的互动。学生没有直接参与到活动中，但是教师需要在微课设计的时候预测学生可能出现的各类问题，并在总结中进行指出，这样学生能在观看视频的过程中有身临其境之感。例如，教学活动中教师设计“求助有门，投诉有道”的微课内容，教师通过微课给学生营造良好的学习环境，使学生能有身临其境之感。教师为学生设计生活化的案例，让学生通过亲身实践，更好地理解知识内容。教师为学生布置任务，让学生在课前收集热线电话、新闻直通车、新闻热点、焦点访谈的联系方式，使学生能从生活着眼，了解身边生活的求助门路。然后教师给学生讲授，我国政府为公民求助或者投诉提供的方式，并对各类投诉方式的优点和缺点进行总结。学生发现思想政治能与生活实际联系在一起，对思想政治的实用性有极大的兴趣，会主动地探究思想政治与现实生活的联系状况。另外，教师设计该视频内容的时候，要给学生留有探索和思考的空间，以提升学生多角度思考问题的能力，做好问题预设，在递进结合中，优化微课视频内容。教师在讲解的时候尽量多使用专业化术语，语调要适中，尽量让语言氛围更具有感染力和亲和力。

六、注重归纳，破解疑难

微课视频的制作应当围绕着教学内容，以教学内容为核心，针对某些知识点展开专项讲解。这样便能够更加高效地帮助学生解决某一个知识点上的困惑，帮助学生对这一知识点进行归纳和总结，让学生能够在观看微课之后切实解决学习当中遇到的困难，提高学生对知识点的掌握能力。良好的微课设计能够将知识点更加生动、直观地展现到学生面前，能够给予学生更加直接的帮助，让学生能够对知识点进行更好理解。微课视频在使用和传播上可以依靠现代媒体强大的信息交互能力，实现高效传播的目的。学生可以在方便的时间通过手机、电脑等多种媒介进行观看。微课的这种便捷性能够让学生更加方便地进行学习并在学习时间上进行调整，同时微课自身浓缩知识点的特点能让学生更加透彻地理解知识点。例如，在学习“具体问题具体分析”时，教师为在教学中更好地实现理论联系实际，可以在微课当中融入两个影音资料的片段对学生进行教育：一个视频讲解母女关系紧张的问题，一个视频讲解父女关系紧张的问题。在微课视频当中辅以文字配合，在影音资料的共同作用下，将学生牢牢吸引住，让学生将自己的注意力集中到视频的观看当中。之后教师再根据视频当中的内容向学生讲解教材当中的知识点，帮助学生对视频当中紧张关系产生的原因进行分析，共同讨论应当如何缓和这种紧张关系。教师要引导学生对这一问题展开思考，应用教材知识点进行解答，让学生在实际应用当中更好地体会具体问题具体分析的使用方法。又如，教师带领学生复习哲学相关知识内容时，提到运动是绝对的，静止是相对的这一理论时，学生理解起来会有些困难，教师给学生展示在运动的飞机旁有一个同等速度的小鸟在飞行，飞行员伸出手就能触碰到小鸟，如同在地面一样，两者都是运动的，但相对彼此是静止的。学生在真实展示中能慢慢理解其中的关键点，也能在归纳学习过程中思考该内容，以形成较好的学习印象。