高中英语文学欣赏选修课开发及实施方法

石金涛

（甘肃省玉门市第一中学，甘肃 玉门泉 735200）

在“一带一路”背景下，西部偏远地区的经济不断发展，由于英语是一种国际通用语言，在西部偏远地区的使用频率越来越高，非常有必要开设高中英语文学欣赏选修课，增进学生对外国文化的学习和了解，从而有利于进一步加强“一带一路”建设，促进各国之间的友好交往。学生在学习基础的英语知识之外，了解外国国家的相关文化，有利于增强学生对邻国文化的了解，为未来学生的长远发展打下坚实的基础。在西部偏远地区开设英语文学欣赏选修课，可以在很大程度上提高学生的英语文学素养和英语能力，促进学生综合能力的提高，有利于培养综合型应用人才。

一、高中英语文学欣赏选修课的开发

（一）西部偏远地区高中英语文学欣赏选修课的开发背景

西部偏远地区的经济条件不太好，教学质量相对较差，开设高中英语文学欣赏选修课的基础相对比较薄弱，但是随着“一带一路”的不断推进，我国西部偏远地区与外国接触的机会逐渐增多，这为西部偏远地区的发展带来了契机。因此，为了进一步提高学生的英语能力，响应素质教育的教学方针，应该开发英语文学欣赏选修课，帮助学生进一步学习周围国家的历史文化背景，了解他们的风俗习惯，为以后的长远发展打下坚实的基础。

从当前的西部偏远地区英语文学欣赏选修课的开设情况来看，几乎没有学校开设这门课程，主要是因为学校领导认为开设英语文学欣赏选修课没有价值，不能够在短时间内提高学生的英语能力和水平，他们认为这是一种浪费时间毫无意义的事情。但是，这种教学观念与当前素质教育的理念相违背，虽然我国应试教育的现状还没有完全转变，但是随着素质教育的不断推进和发展，党和国家越来越重视培养学生的综合能力，不以成绩论高低。而且，随着“一带一路”建设的不断发展，我国对英语人才的需求越来越旺盛，对英语人才的要求也越来越高，不仅要求他们具备较高的英语口语能力，更重要的是还要具备较强的文化功底，对外国文化比较了解，能够更加深入地与外国人员沟通和交流，从而加强我国与邻国的交流与合作，促进国家间人民的友好往来。

（二）高中英语文学欣赏选修课素材的选择

为了进一步推动学生对外国国家文化和历史的认识，在选择英语文学欣赏选修课素材方面，要结合高中生的英语水平以及学习特点进行选取。

1.素材要符合高中生的认知现状。

在选取英语文学欣赏选修课素材的过程中，需要考虑到西部偏远地区高中生英语的实际水平。由于西部偏远地区的经济条件相对较差，学习条件艰苦，西部偏远地区学校的高中英语教学水平仅仅停留在小学或者初中水平，所以在选取英语文学欣赏选修课素材时，要选取难度合适的英语文学欣赏素材，加强学生对外国文化的了解和认识。只有确保教学素材的内容处于学生的英语认知水平之内，才可以进一步促进学生英语水平的提高，另外，在英语文学欣赏选修课上不仅可以阅读相关的英语书籍，为了增强课堂的趣味性，还可以选取一些符合学生认知水平的英语视频进行观看，通过观影帮助学生学习外国文化，促进学生综合能力的提升。

2.素材要能够激发学生的学习兴趣。

教师在选取英语文学欣赏选修课的教材时，还要考虑到学生的心理特点和学习兴趣。选取一些能够激发学生阅读兴趣的课题进行授课。例如：Gone with the Wind、Jane Eyre等，这些英语文学作品具有很强的艺术性。要选取一些符合高中生心理特征的英语文学作品进行学习，这样可以帮助学生更好地了解自己的内心世界，更容易与书中的人物产生共鸣，提高阅读的意义与价值。

在《简爱》中讲述了罗切尔和简爱的爱情故事，高中生正值青春懵懂之际，美好的感情处于萌芽期，在英语文学欣赏选修课的课程上阅读相关的文学作品，既可以帮助学生了解外国文化，又可以引导学生树立正确的爱情观，有利于学生的身心健康发展。

3.素材要能够满足学生的审美体验。

开设英语文学欣赏选修课的目的之一就是提高学生的审美观，让学生在学习外国文化、了解外国文学的同时感受文学的魅力，体会文学作品中塑造的人物形象，体会英语语言的魅力，学习英语文学作品中的语言美、情景美和意境美，从而促进学生英语能力的提升。

二、高中英语文学欣赏选修课的实施方法

（一）导入与介绍

在引导学生进行英语文学欣赏选修课的学习过程中，需要教师发挥引导作用，首先教师要对将要学习的英语文学作品进行简单介绍，在介绍过程中需要阐述作品的主旨和写作背景，如果有必要还可以向学生介绍一下作者，这有利于学生初步把握文章主旨，能够更好地帮助学生理解英语文学作品的内容。例如：在学习马克∙吐温的《汤姆索亚历险记》时，需要英语教师对马克∙吐温进行详细介绍，毕竟马克∙吐温在文学界占据着重要的位置，在学习外国文学的过程中还可以增进对外国作家的了解。由于《汤姆索亚历险记》这篇文章的阅读难度相对较大，而且篇幅较长，所以在学习时，需要教师选取合适的学习篇章，这样可以减轻学生的阅读压力。为了帮助学生能够建立起一个完整的阅读框架，需要教师引导学生进行文章主旨的学习，然后将需要仔细阅读的篇章留给学生自己阅读，有利于提高学生自主学习的能力。通过第一步的导入与介绍，学生已经掌握了文章大意，然后再调动英语基础知识进行详细的阅读与学习。

（二）快速阅读

在进行快速阅读之前，需要学生掌握正确的阅读方法，对于教师布置的阅读任务要仔细研读，对于教师没有做任何规定的内容可以粗略浏览，这样才能够在有限的时间内更高效地阅读。在快速阅读过程中，需要结合精读、粗读、找读、跳读的阅读方法，然后加强训练，这样才能更好地提高学生的英语阅读能力，进一步激发学生的阅读兴趣。

（三）答疑

在学习外国文学作品的过程中必然会遇到很多的问题，遇到生词可以自己查阅词典解决，增强学生的自主学习能力，丰富学生的英语词汇量。在遇到一些比较难的语法或者难以理解的句子时，要借助英语教师的力量。在师生交流的过程中可以促进教师和学生之间的感情，营造良好的英语文学欣赏选修课堂气氛。在开展英语文学欣赏选修课的过程中，还可以采取小组合作的方式进行教学，在这种教学模式下，将学习的自主权交给了学生，学生之间互相学习、共同讨论、发现问题、探索问题、解决问题，还可以一起分享英语阅读心得，学习英语文学作品中的精神。通过英语交流有利于增强学生的口语能力，同时通过小组合作的学习形式有利于增进学生之间的友谊，还有利于培养学生的团结互助的品质，有利于学生综合素养的提升。

三、结语

在西部偏远地区开设英语文学欣赏选修课有利于激发学生的学习兴趣，促进学生英语能力的提升。在开设英语文学欣赏选修课程的过程中需要选取合适的教学素材，根据学生的认知水平、学习兴趣和心理特点选取素材。在学习的过程中教师要进行合适的引导和介绍，帮助学生更好地学习外国文学作品，还可以采用小组合作的形式借助正确的阅读技巧学习外国文学作品，提高高中生的英语能力。