信息技术辅助下的小学语文精准教学研究

■甘肃省张掖市山丹县马场总场中学 孙爱民

随着信息技术的飞速发展和互联网时代的到来，多媒体在小学语文教学中的应用，带来了前所未有的机遇和挑战，它犹如学生与教材之间架起的一座桥梁，具有举足轻重的作用。在信息技术辅助下，学生自主学习、有了更好的平台，这对教师提高语文教学效率有重要的意义。精准教学对教师来说，就是要设立精准的教学目标，选择精准的教学内容，采用精准的教学环节，运用精准的教学语言，让学生精准地把握课堂的教学内容。精准教学是根据斯金纳的行为主义理论提出的，斯金纳认为，人的一切行为几乎都是操作性强化的结果，人们有可能通过强化作用的影响去改变人的反应。在他看来，学习是一门科学，学习过程是循序渐进的过程；而教则是一门艺术，是把学生与教学大纲结合起来的艺术，是安排可能强化的事件来促进学习，教师起着监督或中间人的作用。精准教学要求教师要依靠学生，为学生设计教育和教学。实践证明，这一方法在小学教育实际工作中进行应用是行之有效的。

一、精准教学中运用多媒体的必要性

多媒体语文教学集影像、图形、文字、声音、动画为一体，形象直观，生动活泼，使学生在真实的语言素材或模拟语言运用情境中既能身临其境，触景生情，增强情感体验，又能给学生更多的参与机会与空间，实现人机交流的良性互动，还能调动学生多感官学习，自然接受语言熏陶，进而提高语文交际能力。

二、多媒体在小学语文精准教学中的应用

（一）多媒体在写字教学中的应用

小学语文低年级写字教学这一块内容比较枯燥，而运用多媒体技术，将声音、图像、动画等有效地结合起来，就能调动学生的视觉、听觉等多个感官系统，让学生有一种新奇感，激发学生的学习兴趣，达到寓教于乐的目的。如“舟”这个象形字，学生在刚书写时经常写不规范，将中间的一横写得太短，教师可配合多媒体划船动画，让学生观察，观察完向学生解释：“我们要用木桨划船，可如果木桨太短，碰不到水，船还会行走吗？”学生听了，定会印象深刻，以后就不易再出错。

（二）多媒体在阅读教学中的应用

多媒体教学可以把语文课本的文字与鲜活的视听对象有机结合起来，通过多种感官作用于学生的大脑，使学生能充分感知事物。如讲解《雪地里的小画家》一文，为了让学生形象地感知四种小动物爪子的不同形状，教师可在课堂中利用多媒体课件向学生展示这四种小动物画画的动画过程（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙），通过这种生动形象的展示，学生就会在大脑中留下深刻的感知效果，提高了课堂教学的效率。

（三）多媒体在写作教学中的应用

很多小学生都怕上作文课，因为他们觉得自己写作时没有思路。针对这一问题，教师可指导学生在写作前，自由地查阅互联网、图书馆等各种资料，从而激发学生的写作思路和写作灵感。学生把自己感兴趣的资料和自己的真实感受写下来，就形成了一篇篇内容丰富的小作文。学生写完作文后，教师可利用多媒体课件与学生共同对作文进行评改。课件中会展示出师生对作文内容、遣词造句、修辞手法的运用等的评改，学生把原文与评改稿进行比较对照，就会对正误一目了然，这样就会大大提高作文的讲评质量，学生的写作能力也会大幅提高。可见，多媒体技术与作文课堂的有机结合，可起到传统教育手段无法达到的作用。

三、结语

精准教学就是让教师心里想着学生，眼里看着学生，在课堂教学中给学生留下弹性空间。在信息技术辅助下的小学语文精准教学，优化了课堂结构，激发了学生的学习兴趣，课堂教学充满了活力，教师也易于在课堂上关注到学生的发展，真正以学生的“学”为设计主线。这样的课堂，才能充满智慧和激情，充满挑战和创新。