互补式教学法在农村初中语文教学中的优势探析

■甘肃省临夏州永靖县刘化学校 孔月红

一、互补式教学法有助于加强多学科融合性的初中英语课堂教学

初中英语课堂要求教师能够很好地运用互补式的教学方法，因为只有运用互补式的教学才能给学生提供更好的信息资讯，素质教育要求学生能够将多个学科多个领域内的知识有机整合，形成互动的信息网络。教师如果想要进行有效的教学准备，就必须要将师生之间的互动作为课堂教学的重中之重，这一过程可以借助其他学科的交叉性知识作为基点，初中英语课堂作为人文性的学科，必然涉及一些语文知识和历史学科知识，其中肯定会有知识的重叠部分，很多初中生在接受初中英语课堂讲授时，可能会联想到相关的人文科学内容。学生作为课堂学习的主体，不再是课堂上的看客，这对于农村初中教学来说是一个很伟大的突破。互补式的课堂教学方法，正是可以利用这种以他山之石、可以攻玉的教学策略和手法借助比拟和其他修辞方法，让学生明白一些在英语教学中可能不会很容易掌握的道理。例如，苏教版七年级上册第7 单元Shopping，在该节课的过程中，教师应该诚实地面对内心，既教会学生在Shopping 过程中的日常用语，如using some,using any,using there be。同时，还要结合语文教学中消费观念的品德教育内容，教会学生合理消费、适当节约，可持续性发展的道理。

二、互补式教学法有助于实现初中英语课堂教学的情感互补

心理学研究认为初中生的情绪变化非常起伏，尤其是农村初中生，有很多是留守儿童，本身就情绪比较冲动，又恰逢青春期，自我控制能力较弱。初中生的学科类目较多，学业负担相对比较繁重，这些客观因素对于很多初中生来说可能会带来比较严重的心理负担，在教育教学的过程中，英语教师应该与班主任共同入手，从初中生的实际情绪出发，实现加强情感互补的教育。初中英语教育不再是冷冰冰的教育方式，也不再是简单地以理服人，而是应该通过多元化的教育视角完善教师在学生心目中的形象。，盲目地以高大上的形象进行教学并不可取，初中英语教师应该以更加鲜活和真实的态度与学生进行交流，初中生同时需要在教师的引导之下，通过英语语言的学习了解世界人民在处理情绪问题时的开放性和包容性态度，从而能够在日常生活中理智地处理一些突发事件。比如，苏教版七年级上册第6 单元food and lifestyle，教师出示课件，展示不同的食物、不同的生活格调、不同的生活氛围以及不同的生活态度。比较中餐和西餐，以及不同饮食习惯和饮食步调所带来的心灵感受，让学生明白生活是可以非常美好的，学习可以带来极为美好的生活体验，

Countable and uncountable nouns.

三、互补式的教学方法有助于实现农村初中英语课堂与生活实践的互补

在初中英语课堂教学的过程中，教师有意识的联系日常生活，就能使教学和生活达到互补，这是因为本身英语就是人们语言沟通和交流的内容，而且我国目前的初中英语教材非常注重贴近生活实践。从英语教材中就能够很好地挖掘生活实践中的一些具体情境、具体情绪等等，但是仅仅依靠教材是远远不够的，农村初中学生在日常生活中面临着很多学习困境或者在生活中的迷茫，教师运用英语知识结合一些英语课件、英语经典故事、英语名人故事等等就可以让学生像对照镜子一样，在教师的循循善诱中不仅提高了英语学习的具体效果，而且还可以成为教师的好朋友。英语教学和学生的日常生活是紧密相关的，甚至在很多时候具有一定的共同性，教师深入地了解学生，并且与学生构建亲密的师生关系，就有助于在日常生活中把英语教学工作进行得得心应手。很多农村英语教师与学生的居住地很近，学生和教师的兴趣爱好也有互补之处，教师为了营造有效的课堂教学氛围，锻炼学生在生活实践中的实际操作能力，可以借助农村初中英语课堂以及课下教学小组的教育延伸，在善于倾听和尊重的氛围之内，帮助初中生适应快节奏的英语学习。例如，苏教版初中英语上册第3 单元welcome to our school，这堂课程教学可以结合生活化教学内容，例如在家长会或者亲子课堂公开课的过程中予以开放式的教学展示。课堂的教学重点为Personal pronounce( subject form）以及personal pronounce（ object form），教师可以引导学生自豪地介绍自己的学校，与家长进行互动。

四、结语

农村初中英语课堂改革教学在大刀阔斧地进行着，从学生到教师以及各级教育部门都极为重视使用互补式的教学手法，目前是一个比较新颖的概念，在课程改革的价值得到延伸的过程中，英语课程改革取得更好的实效性。通过系统化的互补和营造互补的教学氛围，提倡生活化的教学与课堂教学的互补，都能够有助于农村初中英语课堂取得更加良好的实效性。