小学数学课堂中游戏的设计与开发

2019-01-19江苏省如皋师范学校附属小学陈小丽

天津教育 2019年21期

■江苏省如皋师范学校附属小学陈小丽

小学课堂教学中，游戏化教学是为了能让学生在学习知识的基础上同时锻炼动手、动脑能力，全身协调共同参与到学习过程中，通过多种游戏方式，让学生在学习的过程中感受知识的乐趣，既能激发学生的学习兴趣，同时还能锻炼学生将数学应用到生活实例的能力。在小学数学课堂中游戏的设计也是有标准和原则的，在条件约束下合理地选择游戏。

一、游戏在数学教学中设计的原则与标准

合理地选择数学游戏能让数学课程充满活力，而不恰当的游戏则会导致学生对数学课更加厌烦，因此在设计数学游戏时要秉持几个原则，一是游戏要有思想性和激励性，即游戏是从教学出发，能更好地服务教学，让学生在游戏的过程中更好地理解教学内容，激发学生的学习动力。二是游戏要多样性和有趣味性，数学本就是一个相对枯燥的学科，将游戏融入教学课堂中，让学生在枯燥的学习中感受学习的乐趣，多种多样的游戏同样让学生不会感到厌烦，时刻保持新鲜感。其次数学小游戏的设计一定要有针对性和启发性，每堂课程教学内容不同，要根据教学重点来设计小游戏，让学生们在游戏的过程中能够更好地学习本堂课的教学内容和攻克教学难点。数学游戏只是辅助数学课堂教学的一种模式，并不是课堂的核心，因此在游戏设计时不仅要遵循以上两种原则，还要把握好时间进度，让课堂游戏成为促进学生更好学习新内容的方法，而并非占用课堂时间的无效措施。

二、数学课堂中的游戏设计实践

小学数学课程主要是教授基础性的数学知识，在设计游戏内容时，可根据教学内容设计不同的游戏方式，如对一些有背景内涵的理论知识可以采用讲故事的方式，将数学公式背后的发现过程、代表人物等通过小故事的方式让学生了解。最典型的例子就是在学习圆周率时，为学生讲解祖冲之发现圆周率的小故事，让学生了解我国古代数学家刻苦钻研的精神，更好地深入学习。观察小游戏是学习一些和生活密切相连的数学内容时较好的选择，学生们通过观察法，从身边的事物中发现数学规律，从生活中发现数学，再将数学应用到生活中。猜想小游戏也是学习数学的好方法，如在学习米、分米、厘米等长度单位时，教师就可以运用猜想的小游戏，通过举一些实际物体，让学生们猜测物体的长度，既能提高学生的想象力和观察力，也能进一步激发学生兴趣，更好地投入课堂的学习中。

数学小游戏的设计方法多种多样，教师要根据不同的课堂氛围和教学内容设计的数学小游戏，通过适当的小游戏让学生对本堂课程更感兴趣，同时激发学生的学习动力，树立端正的数学学习观念，让学生更好地投入课堂的学习中。

三、课堂教学中的数学游戏开发

游戏化教学是一种新颖的教学方法，小学阶段的学生还处于孩童阶段，孩子的天性就是玩，将枯燥的数学学习与游戏融合起来，让学生在游戏中学习，在学习中游戏，这对教师来说是一个考验。教师要考虑在每一堂课的教学中开发合适的游戏，了解了数学游戏设计的原则与标准之后，就要按照这个标准开发游戏，同时教师应考虑教学的实际情况，根据教学需求进行变动，一个好的游戏开发过程就是在不断实践的过程中改善，最后更新出适合大多数同学的游戏。数学游戏在开发的过程中，可以利用到的数学元素有很多，小学阶段的数学无非是算术，图形和应用这三部分，教师可以了解同学们平时课下喜欢做哪些游戏，并将这些游戏的大概思路和规则与数学课程相结合，进行联想、设计、开发。如同学们喜欢玩《大富翁》，那么在设计游戏时就可以将大富翁的规则加进来，让同学们分组解答习题，设置解答一道题目就是一步数，率先达到终点的小组给予奖励。同样的，微课教学也是现在较为火热的一种教学模式，游戏化教学同样可以和微课相结合，开发数学游戏微课。从当下学生们喜好的游戏可以看出，类似于“寻宝，抽奖，打怪升级”类的游戏较受欢迎，因此开发游戏微课时，教师就可以将这些因素融入进去，如学习平行四边形时，将平行四边形设计成寻宝游戏，在大量的平行四边形中找出特殊的那个“宝藏”。最后还可以开发游戏型作业，这样就可以让学生在课下完成作业时，像玩游戏一样完成作业，而不是烦躁地埋头做题。诸如此类的游戏开发还有很多，每个教师都可以根据游戏设计的原则和标准开发独特的数学游戏。其次，游戏化教学是提升课堂活力的较好方式，在运用游戏化教学的过程中，教师要观察游戏在课堂中的反响，根据学生的反馈，及时对游戏进行调整，让游戏更好地服务课堂。