村级小学学生课外阅读现状调查及对策思考

■四川省宣汉县双河镇方斗中心校 陈桂元

一、现状及问题

（一）课外图书匮乏

我在扶贫走访中发现，很多村级小学学生家中课外图书寥若晨星，甚至一些家庭除了课本外，没有一本课外书。根据问卷调查统计，村级小学学生家庭藏书量（不含课本）在0～5 本的占53.3%，藏书量（不含课本）在10 本以上的仅为6.7%。很多学生家长愿意给孩子买零食，就是记不起给孩子买一本有用的课外书。在调查中发现：现在很多农村的集市上根本就没有书店，即使有，也只卖试卷之类的。

（二）阅读氛围缺少

没有阅读陪伴和示范引领。在农村，迫于生计，很多孩子的父母外出务工，村级小学的学生很多是留守儿童，还有为数不少的单亲家庭孩子，有的和爷爷奶奶生活在一起，有的和外公外婆共同生活，还有的寄居亲戚朋友家里。他们的监护人大多年事已高，文化程度都很低，有的甚至是目不识丁。多数家长忙于劳作，对孩子的照顾主要是让孩子吃饱穿暖，而疏于阅读。大多数孩子处于自由生长的状态，没有人在意他们读不读什么课外书。

（三）阅读兴趣缺失

在调查发现，在课外时间除了完成家庭作业外，46.7%的村级小学学生表示喜欢看电视，36.3%的喜欢玩电子游戏、看抖音视频，10%的做农活等，仅有5%的学生喜欢读课外书。加之一些学校的阅读教学主要是为了应付考试，功利化太强，导致学生阅读兴趣进一步缺失。

二、对策思考

（一）政府应加大投入，改善村级小学学生课外阅读条件和环境

县乡（镇）两级政府应该牢牢把握《国家乡村振兴战略规划（2018-2022 年）》，利用国家大力实施乡村文化繁荣兴盛重大工程、农村基础设施建设重大工程、农村公共服务提升计划的历史机遇，兴建村级小学图书室、阅览室，为村级小学配齐学科教师，配齐、配足适合小学生阅读的纸质图书，为农村学生提供比较丰富的纸质课外读物，为村级小学学生课外阅读提供基本的物质保障和人力支持。

（二）学校要多措并举，大力培养学生的课外阅读兴趣和阅读习惯

1.激发课外阅读兴趣。（1）精心设计课内阅读，由课内拓展到课外。在阅读教学中创设生动有趣、扣人心弦的阅读教学情境，激发学生的阅读动机和意愿。例如在一年级阅读教学中，将数字资源全覆盖项目中的教学视频下载下来，让学生在优美的音乐声和生动有趣的动画故事中兴趣盎然地学习认读。这样学生既学会了字音、字形、笔画，还了解了汉字的来历以及与之相关的故事等。（2）精巧设计课外阅读活动，激发学生的课外阅读兴趣。教师可以设计各种有趣的读书活动来激发学生的课外阅读兴趣，比如让孩子把自己课外阅读的故事编成情景剧来表演；开展阅读小明星评选、课外阅读积分、课外阅读竞赛等活动让学生逐渐把兴趣内化为自己的课外阅读需要。（3）精细选择，激发学生的阅读兴趣。教师要在学生课外阅读过程中根据学生的阅读兴趣和需要，对课外阅读资源进行精细选择，帮助学生选择内容健康、适合学生年龄特征和知识水平的课外阅读材料，帮助学生拥有感兴趣的读物，而不能强加硬塞。（4）利用数字教育资源激发学生的课外阅读兴趣。应用数字教育资源开展课外阅读教育，能有效吸引学生的注意力，极大地激发学生阅读的积极性和主动性，能很好地唤醒学生内心的阅读欲望和兴趣。

2.持之以恒，培养习惯。（1）量体裁衣，培养读整本书的习惯。“多读书，好读书，读好书，读整本的书”，这是语文课程标准的要求。根据课程标准的阅读要求和村级小学学生实际，教师利用各种渠道选定适合学生课外阅读的书籍，建立班级图书角，定期向学生推送课外阅读书籍。（2）坚持不懈，培养按时课外阅读的习惯。减少学生课外作业负担，留给学生比较充裕的阅读时间，采取晨读、午读、睡前读、假日休闲读等方式，培养学生天天课外阅读、随时课外阅读的好习惯。（3）精打细算，培养有计划课外阅读的习惯。一定要根据学生的身心特点和实际状况，教会学生制定阅读计划，并按照计划完成课外阅读任务，哪怕开始效果不太明显，但是只要鼓励学生坚持不懈，静待花开，就能有所收获。（4）循名督实，强化课外阅读习惯养成。为了防止学生半途而废，可采取家校联系，让家长加强学生课外阅读督促；可举行课前阅读展示等活动，组织学生及时分享交流等，督促学生认真课外阅读。

（三）社会各界需主动作为，积极营造课外阅读的良好氛围

村级社区要利用“世界读书日”等契机，开展“书香家庭”“阅读之星”“大手拉小手，同读一本书”等评比竞赛活动，大力宣传阅读，积极引导大家参与阅读，努力营造人人好读书、人人读好书的良好氛围，为孩子创造一个热爱读书的有利环境，通过引领示范让孩子爱上课外阅读。

“法乎其上,则得其中,法乎其中,则得其下”。阅读是提高全民素质的一个重要途径。培养学生课外阅读能力，我们要善于抢占课外阅读指导的制高点，立足当下，着眼长远，从提升学生阅读素养和促进学生的终身发展出发，让学生得法于课内，得益于课外，受益于终身。