河南省高校篮球专项学生训练现状与分析

2019-01-19张振东党传奇聂世轩李昊轩樊圣灏

体育世界(学术版) 2019年6期

关键词：学习态度裁判理论课

卓庆，张振东，党传奇，聂世轩，李昊轩，樊圣灏

(郑州大学体育学院校本部，河南郑州 450001)

1. 研究对象与方法

1.1 研究对象：郑州大学体育学院(校本部)12级篮球专项班学生。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过中国知网、万方数据库、百度等网络资源检索和学校图书馆、资料室查阅与本文相关的国内外研究文献，为本文提供理论依据。

1.2.2 问卷调查法

针对郑州大学体育学院(校本部)12级篮球专项班学生的实际情况，设计出有关篮球专项课的调查问卷。在发放前，对问卷进行了信效度检验。共发放问卷30份(男生28份，女生2份)，回收25份(男生25份，女生2份)，回收率为84%，有效问卷25份，有效回收率为84%。

1.2.3 数理统计法

通过对有效问卷进行整理分析，并对数据处理结果进行数据统计检验，得出所需结论。

2. 结果与分析

2.1 学生选课前对篮球的喜爱与受训情况

据调查76%的学生非常喜欢篮球，24%的学生较喜欢篮球。篮球专项班的学生选篮球作为自己的专项出于自己的爱好。从源头上挑选出对篮球感兴趣的学生，他们对篮球保持较高的热情与激情，在课堂中能保持较好的精神面貌，使教学事半功倍。

只有4%篮球专项班的学生接受篮球专业的训练，40%的学生在初高中接受过篮球训练，52%自己摸索。可以看出一半的篮球专项班学生没有接受过专业训练，基础较差。而任何动作技能的形成都经过泛化——分化——自动化3个阶段。俗语说:“习惯成自然”。一旦形成良好的锻炼习惯，它将从有意识的行为变成无意识的自由活动。

2.2 学生选课的动机

动机，在心理学上一般被认为涉及行为的发端、方向、强度和持续性。在组织行为学中，动机主要是指激发人的动机的心理过程。通过激发和鼓励，使人们产生一种内在驱动力，使之朝着所期望的目标前进的过程。良好的学习动机可以使学生持久的保持饱满的精神学习，还是促进终身体育意识形成的重要保证。体育动机是内部发起的鼓励学生学习体育和体育活动的心理动因，其目的是通过一系列行为来满足自身愿望的行动。

通过调查结果显示，通过篮球课掌握篮球知识、提高篮球水平、获得快乐积极的情感体验此三项所占比例最大为88%。由此可见学生的目的比较明确，选择的动机也各不相同，在学习中注重培养自己最初的学习动机和学习兴趣。

2.3 学生对篮球理论课和技术课的学习态度

态度是自身对待人或事物的价值和心理倾向，是决定行为的前提。通常，人们对自己喜欢学的东西就会学得快，学生的学习态度很大程度会影响教学和学习质量。积极的学习态度有助于学生较快地进入学习状态，这是人生中最宝贵的财富。

从调查中可以发现20%的学生对篮球理论课学习态度为积极，一般的占60%，学生对篮球技术课的学习积极性较高。篮球专项班学生对篮球理论课学习兴趣不浓烈，对篮球技术课学习态度的热情很高。

2.4 学生篮球运动兴趣与水平的调查

调查显示，参加篮球专项班之后，4%的学生没有提高，76%的学生稍有提高，只有16%和4%的学生是较大提高和很大提高。说明通过专业系统的篮球训练后，学生的学习兴趣比之前有所提高，专业系统的训练，有助于提高学生的学习兴趣。

2.5 学生体育锻炼意识调查

意识是篮球的灵魂，好的意识比好的技巧更重要。调查显示接受篮球训练后，68%的学生篮球意识有提高作用，20%的学生有较大提高，4%的学生有很大提高，只有8%的学生没有提高。篮球训练对篮球意识具有较大作用，但总体来说学生篮球意识提高弧度不大，学生课堂中要和老师密切配合，同时学生也要注意培养自己的篮球意识，要随时随地的去培养、锻炼自己的篮球意识。

2.6 学生参加篮球裁判培训及裁判工作的情况

调查显示篮球班开设有篮球裁判法的课程，使学生能够全面系统的学习篮球裁判知识。其中60%的学生经常做篮球裁判实践工作，40%的学生不会经常做裁判实践工作。参与裁判工作能够提高学生的实践能力，学生要端正态度，积极进行篮球裁判实践，锻炼自己，同时教师也应积极引导学生进行实践，带领学生积极进行篮球裁判工作。