校园足球特色学校管理机制的研究

2019-01-18张兴兰

体育世界(学术版) 2019年8期

张兴兰

(广东省茂名市第三小学，广东茂名 525000)

开展校园足球的真正意义在让学生掌握相关足球技能的基础上，帮助他们养成良好的品德以及规则意识，促进学生全面地发展。而校园足球特色学校管理机制研究能够在制度上让校园足球更加规范地进行，进一步的实现足球课程资源的优化配置，拓展足球课堂教学空间，从而形式校内、校外足球充分互动的局面，进而在促进本校校园足球的自力更生能力提升的基础上，更好地吸收和引进校外先进的管理机制，实现本校校园足球良性和可持续的发展。

1. 校园足球特色学校管理机制研究的特色之处

1.1 尊重学生在小学足球开展的主体地位

学生是参与校园足球的主体，而校园足球的开展的主要目的是让学生在掌握基本足球技能的前提下，帮助学生树立顽强拼搏、团结协作以及尊重他人的良好品格。在具体的校园足球特色学校的管理机制中，本校会挑选出具有天赋的学生参与到足球队中，并为本校足球队的建设提供相应的设备、师资力量以及资金，从而促进本校校园足球的发展。此外，我校的管理特色之处在于，以学生的发展为根本目标，并维护学生的足球运动的权利。与此同时，我校重视足球教师的专业素质，并完善相关的工资待遇，从而促进校园足球整个系统的良性循环和长远发展。

1.2 充分利用各种力量，促进管理职能的优化

特色学校管理机制的构建需要学校借助教育部门和体育部门的力量，并充分发挥本校各个部门的职能，从而创设符合校园足球发展的管理机制，促进学生综合能力的提升。学校的体育制度管理、体育教学管理以及体育课外活动管理是学校体育管理部门的三大组成部分。学校应让三个部门进行合理地协商和配合，从而构建出具有执行力、生命力以及战斗力的足球校园体制，促进本校校园足球的发展。此外，学校应认识到体育部门和教育部门的优势，并在构建特色校园足球的过程中，积极地运用体育部门的足球专业专业技术，利用教育部门的资源，从而更好地为本校校园足球的发展提供助力。

1.3 从校情出发，注重操作性的原则

本校在构建校园足球特色机制的过程中，以实事求是为原则，深入调查本校在校园足球的开展中遇到的问题以及现状，并结合周边开展校园足球优秀的学校的实践经验。与此同时，通过多种形式对校园足球的开展，做深入的调查，从而更加全面地了解现阶段校园足球的发展状况。与此同时，本校深入学习足球发展的相关理论，并制定管理机制雏形，并在此基础上进行实践性的运用，从而促进本校校园足球特色机制的形成。

2. 茂名市校园足球特色学校管理措施

2.1 构建一致性的管理理念，指明校园足球特色学校管理目标

构建一致性的管理理念，是在各地教育部门和体育部门协同合作下开展的。创设校园足球特色学校管理机制的目的是促进学生的全面发展，并借助足球竞赛的力量，促进学生品格的完善，并从竞赛中挑选出具有足球天赋的学生，从而为其搭建更为广阔和自由的发展平台。构建校园足球特色学校管理机制的重要意义在于为我国的足球发展提供人才支持，并促进我校体育教育职能的完善。本校应充分利用教育部门和体育部门的资源优势，并从以下两方面进行入手。第一方面，于教育部门而言，我校应积极地利用教育本门的优秀资源，完善相关的足球体系建设，营造良好的校园足球文化氛围，并阶段性地组织校园足球比赛，从而以此作为选拔足球特长生的方式，并在此基础上提升我校校园足球教师的教学能力，完善我校校园足球的基础设置建设。第二方面，我校应积极地引进体育部门的师资力量，并积极地参与体育部门组织的各项校园足球赛事，从而提升我校学生的足球水平，并倒逼我校对学校管理机制进行完善。管理机制的完善和优化能够为校园足球的发展提供源源不断地动力，并促进本校学生足球技能的提升以及使他们受到足球精神的熏陶，提升学生的足球素养。与此同时，我校在构建校园足球特色学校管理机制的过程中，应遵循足球发展的规律，并让学生与教师学习到先进的足球运用理念，与此同时，也应将这种理念贯彻到实际的足球运用的开展中。

2.2 完善校园足球特色学校管理制度建设

制度是为校园足球的发展提供轨道，促进校园足球的良性和快速发展。本论文主要从宏观和微观两个角度予以介绍。从宏观方面而言，学校可以从以下四个方面进行完善：第一方面，安全管理制度。学校安全管理制度的构建，使得学生在面临外部伤害时，可以获得更为先进的医疗设备的质量，促进学生健康的恢复。第二方面，竞赛训练制度。学校可以构建完善的人才引进制度，从而让具有丰富经验的足球运动员和裁判员参与到足球训练和比赛中来，提升本校足球训练水平，完善相关的足球赛事规则。第三方面，文化管理制度。学校应构建与我国社会主义核心价值观相一致的校园足球文化，并积极地宣扬足球文化，从而增强校园足球开展的活力。第四方面，教学管理制度。学校可以完善校园足球的课程，并深入研究教学方法，与此同时，可以根据教学实际适当地填充学院足球的授课内容。此外，学校完善相应的校园足球的规范机制和监督机制，从而保证校园足球开展的质量。从微观管理方面而言，学校可以从以下三个方面进行制度的构建：第一方面，足球学员的管理制度。此制度包括对学生进行全方位的管理。，比如，学员的选拔、训练过程的监督、专业赛事的参与等。第二方面，校园足球教师的管理制度。其中包括选择足球教师的标准、足球教师的薪资水平、带队薪资等等。第三方面，经费管理制度。学校应建立良好的监督机制，让每一笔校园足球的经费都用到刀刃上，从而提升校园足球的管理效率。

2.3 构建具有密切配合型的足球管理部门

教育管理机构和体育管理机构是足球管理中的两个关键性的部门，但是两个部门在职责方位的划分上又有一部分的重合部分，因而会出现责权不分的情况。针对这种情况，学校可以将两个管理部门的主动进行划分，从而开展更为科学合理的管理。学校可以从竞赛组织以及师资力量两个方面等多个方面，引导两个部门进行密切配合的配合。比如，在竞赛组织过程中，教育机构可以和体育机构进行合作，并制定明确的合作目标，从而完善竞赛的规则和提升竞赛的水平。与此同时，两个机构进行协同工作，还可以促进业业余竞赛组织，激发更多的竞赛活力，提升整体的校园足球教学质量。在师资力量的管理中，体育管理机构可以利用人力资源，为教育管理机构提供专业的足球人才，从而提升学校校园足球的训练水平，使本校足球教师具有较强的先进观念。与此同时，教育管理机构可以构建校园俱乐部，让更多的学生参与到足球学习中。对教育管理机构和体育管理机构进行分工，并不是为了避免扯皮现象，而是让两个管理机构可以明确彼此部门之间的优势，从而更好地进行优势互补，提升整体的校园足球的管理质量。

2.4 各个教育部门构建完善的校园足球信息服务系统

各地教育部门应牵头制定相关的校园特色管理系统规则，并制定完善的系统管理体系。教育部门可以从以下三个方面入手：第一，建立科学的信息收集处理系统。各地教育部门可以以学校为单位，引导各地建立信息管理系统，并与本地的总教育系统进行连接，从而形成县、市教育局向连接的自下而上的信息收集系统。第二，注重信息系统的共享性和协同性。信息系统作为一个共享性的平台，各地的教育部门应及时高效地发布具有影响力和时效性的校园足球动态信息，实现各个学校信息的共享性。与此同时，各地教育部门应积极地运用共享性系统，商议本地区校园足球开展的相关事宜，从而更好地让各个学校的步调一致，提升校园足球的举办质量。第三，转变各地教育部的信息系统职能。各个教育部门应转变原有的信息系统部门职责，让各个部门在各司其职的基础上，能够通力合作，构建出密切合作，步调一致的校园足球服务系统，并实现“学生科学文化知识与足球运用技能学习相融合”的职能模式转变。