小学数学教学中的德育渗透浅探

鲁艳玲

摘 要：小学阶段教育中数学占据重要位置，随着改革日益推进，教师在教学过程中不仅仅要给学生传授知识，还需要进行德育。在小学数学教学中，教师也应该充分挖掘数学德育因素，合理利用教材德育资源。对小学生进行数学德育可显著提高学生的综合素质，使其逐步形成正确的人生观和价值观。

关键词：小学数学;德育;渗透

有学者指出，教育的形式多样且具有独特优势，但是应该将德育放在首要位置[1]。数学受到传统教育影响，加上数学学科本身具有理论性强和操作性强特点，所以在小学数学教育中很少开展德育。但是，随着素质教育的普及，数学教师逐渐意识到德育非常重要，在日常教学中滲透德育课发挥数学的价值，促进学生全面发展。

一、小学数学德育渗透基础现状

1.重要性被忽视

传统教学开展时，教师往往以满堂灌方式来讲解数学习题，要求学生死记硬背数学公式;另外大多数人认为德育无法帮助学生提高数学成绩，所以德育的重要价值完全被忽视。

2.方法不科学

部分教师即使意识到德育的重要价值，但是在渗透过程中未采取合理的方法，在对学生进行德育渗透过程中仅仅停留在问题的简单讲解方面，导致德育效果不佳。

二、小学数学教学中的德育渗透方法

1.教师首先需做好榜样

德育是一个说理过程，也是一个情感熏陶过程。教师本身的形象以及个人魅力均能体现其素养，从而潜移默化影响到学生。例如，教师在板书时、设计教案时、表达个人情感时均以美的感受给学生，那么学生也能够感受到教师的涵养。比如，教师为了上好一堂数学课，做好充分的教学准备，采取多种教育方法，使得学生身心均愉悦，与此同时能够让学生明白教师的认真和努力，体会其责任感。数学教师在上课过程中严格要求学生，养成良好的行为习惯，最终可使得学生一生受益。

2.挖掘数学德育因素，合理利用数学教材

小学数学课本中收录诸多生动素材，因此教师可结合数学有关内容，介绍我国数学家的成就以及我国人民对数学发展所做出的贡献。例如，我国数学家刘徽是最早提出分数除法计算法则，华罗庚数学家做出了巨大贡献等。他们都是爱国爱党人士，教师可以他们为例鼓励学生为祖国的事业刻苦钻研。通过挖掘数学知识背后的典故，可带领学生体验我国数学家所做出的贡献，从而提高学生的数学素质，激发学生的爱国情怀[2]。

3.联系生活，使得小学生树立正确的三观

知识来源于生活，通过与生活互为联系，可显著加强小学生对于社会的认知，从而丰富学生的情感体验[3]。小学生此阶段处于成长关键期，其价值观极易受到外界影响，所以如果未及时正确引导将会带来无穷的后果。基于此，教师需要联系生活，积极引导学生思考，从而使得小学生树立正确的三观。例如，在讲解《认识时间》一文时，教师可创设与其相关情境，日常生活中一分钟内可以做一些什么事情？一个小时内又会发生什么？有的学生说一分钟可以吃东西、玩游戏、做眼保健操等。由于时间是抽象的，看不见摸不着，但是时间又与学生的日常生活密切相关。教师可以创设时间问题，让小学生能够联系生活实际养成良好的时间观念。例如，教师在讲解《元角分》一文中，可介绍人民币在日常生活中的使用，在估算方法时，可强调估算的重要价值;在学习“比例尺”一文时，可按照比例尺来绘制图纸，在建筑行业以及均是行业等具有重要价值。教师通过简要介绍，让学生将所学知识与生活实际互为连接，明确学习的重要性。

4.在数学习题中渗透德育

将家乡变化的数据以及反映祖国建设的事例编制成习题，再对小学生渗透德育。例如，在百分数应用题中，教会学生如何求取利息，教师此时需进行零花钱储蓄教育，积极鼓励学生将零花钱储存起来，养成不乱花钱的习惯。基于此，在数学教学中赋予时代气息，使得学生产生共鸣。例如，在学习《统计》一文时，教师可让学生收集自己曾经使用过的练习本或书包等，让学生体会到自己曾经是否浪费过练习本或书包等，对自己的行为有所感悟。在实践活动中，可以编制如下习题：“收集废旧杂志，第一组学生收集50本，第二组收集52本，一共收集多少本废旧杂志”？通过类似习题，巩固学生的计算能力，使其形成环保意识。

三、结束语

综上所述，教师在小学数学教育中讲解数学知识外，还需渗透德育。德育渗入到小学数学课程中，有机融入数学教学全过程可发挥其价值。德育的实施较为复杂，教师需做好榜样，借助已有资料，联系生活实际，巧设习题，从而渗透德育。

参考文献：

[1]孙凯华.随风入课，润物细无声：浅析小学数学教学中的德育渗透[J].才智，2019，10（18）：190.

[2]朱振欣.随风入课，润物细无声：浅析小学数学教学中的德育渗透[J].数学大世界（下旬版），2019，12（7）：55.

[3]武晓梅.浅析如何在小学数学教学中渗透德育[J].读写算（教育教学研究），2015，15（11）：190.

编辑 段丽君