兴趣与自主视角下的小学数学教学

温德君

摘 要：新课标背景下，学生是课堂学习的主体，教师不仅要重视学生的学习结果，更要注重学生的学习过程以及学习情感体验。而兴趣是最好的老师，强烈的学习兴趣能够调动学生学习的内驱力，能够促使学生养成独立思考以及主动学习的良好习惯。如果学生有着浓厚的学习兴趣，那么就会积极自主地投入到学习活动中，就容易形成学习的正循环。因此小学数学教师要运用符合新课标要求的教学策略，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，从而全面提升课堂教学质量。

关键词：小学数学;学习兴趣;自主学习能力

从教学实践中不难发现，如果学生有着浓厚的学习兴趣，那么学生的学习状态就非常好，学生就能更多地体验到学习的成就感与乐趣。然而如果学生的学习非常被动，那么学生的学习活动就像在勉强吃自己不喜欢的食物，结果只会引起消化不良。小学阶段正是培养学生学习兴趣与学习能力的关键时期，因此小学数学教师要立足学生的学习兴趣与学习能力来展开教学活动，进而切实促进学生的发展。

一、导学案教学，培养学生的学习能力

预习是一种非常好的学习习惯，哪怕学生的课前预习只是花费了10分钟，学生的课堂学习效率都会获得实质性提升。然而数学科目的预习过程中，学生需要展开一定的推理分析，学生需要展开抽象概念的理解以及计算算理的探索，其对于小学生而言具有一定的难度。如果教师只是引导学生浏览教材，那么学生预习就会敷衍了事，预习的重要价值也无法凸显出来。因此，小学数学教师要在课前设计相应的导学案，从而促使学生在导学案的引导下循序渐进地展开课前预习。

例如《分数混合運算》，这节课主要是引导学生理解分数混合运算的运算顺序，并能展开正确计算。学生在之前已经学习过整数的混合运算以及小数的混合运算，学生对混合运算的运算顺序以及其中涉及的简便运算规律已经有了一定的了解。导学案模式下，教师可以引导学生展开大胆猜测，整数的混合运算顺序是否适用于分数的混合运算？然后引导学生结合具体的数学问题展开计算，实验与总结，如这道数学例题：某车间第一季度生产汽车65辆，第二季度比第一季度增加了 ，第二季度的生产量是多少？（用数学综合算式展开计算）学生会列出具体的算式，65+65× ，或者是65×（1+ ），进而学生就会发现，整数的混合运算顺序同样适用于分数。课堂上，教师则结合学生的具体预习情况展开针对性的教学活动。

二、巧设问题，激发学生的学习兴趣

恰当的问题情景，既能促使学生展开深入的思考，又能促使学生经历问题分析以及问题解决的全过程，还能培养学生的数学思维能力。因此，小学数学教师要创设与教学内容相关的问题情景，从而全面激发学生的学习兴趣。

教师要创设生活化的问题情景。如分数混合运算部分，教师可以创设如下问题情景：王明家八月份用水14吨，九月份比八月份节约了 ，九月份用水多少吨？小学高年级学生已经具备一定的生活认知以及问题解决能力，他们的问题解决兴趣会被充分激发出来，他们能够列出相关的分数计算竖式，具体可以是14×（1- ），或者是14-14× 等。教师还可以将题目中的条件和问题交换一下位置：王明家九月份用水12吨，比八月份节约了 ，八月份用水多少吨？然后促使学生结合该问题展开分析计算，学生会发现，几乎是同样的汉字，但是由于位置顺序发生了变化，所以题目含义就发生了较大的变化，进而学生就能感受到学习的乐趣与成就感。

三、小组合作，调动学生的学习兴趣

合作探究是新课标中极力提倡的教学方法，其既能营造良好的学习氛围，又能培养学生的合作意识与能力，还能调动学生的学习兴趣。因此，小学数学教师可以组织学生围绕具体的数学问题以及学习重难点展开合作探究。

首先是教学重难点的合作探究。如《观察物体》，这节课的学习需要学生具备一定的空间想象能力，学生需要正确辨认从不同方向上观察到的立体图形的形状。小组合作模式下，学生要先展开自主探究，尝试着分析某一个平面图形是从哪个方向观察到的立体图形（立体图形的哪一个面）。然后小组学生聚在一起，互相分享他们脑海中想象到的立体图形，或者是尝试着画出他们想象到的立体图形，进而每一个学生都能在合作交流以及动手操作中形成一定的空间观念。

其次是重难点数学问题的合作探究。如百分数的应用，其中会涉及很多类型的数学问题，有实际工作量是原计划的百分之几类的数学问题，有商场打折类的数学问题，有利息纳税类的数学问题等。小组合作模式下，学生先要自主分析题目中的数量关系，并列出相应的计算算式。然后小组学生互相分享自己的解题思路，并对所有的解题思路进行优化整理。

总而言之，新课标背景下的小学数学教学，教师要通过导学案教学，创设问题情景以及组织学生展开合作探究等教学策略来全面培养学生的学习兴趣与学习能力，进而全面提升学生的数学素养。

参考文献：

[1]刘艳.小学数学教学中学生学习兴趣的培养策略探究[J].中华少年，2018（31）.

[2]王瑞倩.浅谈小学数学趣味课堂的构建策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（11）.

编辑 谢尾合