浅谈核心素养下小学音乐高效课堂的构建

姜秀华 姜柏艳

摘 要：在教学中能够全面提升学生素质教育的重要方法之一就是实施音乐教育。音乐教育对于小学生来说不仅可以提升学生的个人思维，还可以发展学生的艺术创造力等，因此对小学生进行音乐教育是非常重要的。然而事实上，现如今的小学音乐课堂还存在着一些问题，比如小学音乐教师仍然采用传统的教学模式，导致小学生觉得音乐课堂很是单调，从而没有兴趣学习等等。像这些问题直接导致学生主观上不愿意对音乐进行学习，从而造成小学音乐教学课堂质量较低的局面。由此看出提高小学音乐课堂教学质量是如今各个小学当中比较重要的事。探析了如何有效地提高小学音乐教学的课堂效率，从而提高小学生在音乐方面的核心素养。

关键词：小学音乐教学;核心素养;高效课堂

小学音乐的培养并不仅仅是为了教学生学好音乐，更重要的是为了培养他们的艺术欣赏能力，因此小学音乐是一门比较重要的课程[1]。培养小学生的音乐核心素养则可以帮助小学生有效地学习音乐，进而在提高小学生学习能力的同时帮助小学生提高自身的艺术欣赏能力，从而为小学生以后的艺术发展奠定基础。

一、让学生展示自己，激发学习兴趣

莎士比亚曾说：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”因此小学音乐教师在对学生进行音乐课堂教学之前，应当先激发他们对于学习音乐的兴趣。比如教师在上音乐课前可以先讲一个动人的故事，并且可以做出这个故事的一些动作示范，这样也可以相应地激发学生的学习兴趣。当然像这样的方式可能仅限于这堂课，在下一堂的音乐课中可能就会失效。因此为了学生能够一直保持对音乐课堂的兴趣，教师应当根据学生的特点以及优势制定一个有效的激发兴趣计划。比如小学生各方面的发展都还不太成熟，喜欢表现自己，教师就可以利用这点，在音乐课堂上给学生足够的展示自己能力的机会。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，从而能够更好地对音乐进行学习，还可以让学生有展示自己能力的机会，从而在提升小学音乐课堂教学效果的同时实现对小学生音乐核心素养的发展。

二、运用游戏打造高效课堂

小学生都比较爱玩游戏，因此小学音乐教师在进行音乐课堂教学时可以相应地融入一些游戏[2]。这样可以让小学生在玩游戏的过程当中学习音乐，从而感受到学习音乐的乐趣，之后自然就会乐于学习音乐。比如音乐教师在进行“五线谱”课堂教学时，就可以选一两首简单的曲子，在地上画出相应的曲谱，然后让学生在学曲子的时候踩在曲谱上，踏出这首曲子的音位。这样不仅可以让学生学习音乐，还可以锻炼他们的动手动脑能力，更能够在帮助小学生深刻地理解音乐内涵的同时为其以后的艺术发展打下基础。

三、利用多媒体创设情境，催化高效课堂

小学音乐教学也是有理论知识的，如果应用传统的教学手段是没办法让学生理解透彻的。因此在这个时候，音乐教师就可以利用多媒体技术创设一个轻松美好的音乐情境，让学生能够在学习音乐的同时进入情境感受音乐。比如教师在进行“快乐的小熊猫”这一音乐课堂教学时，就可以在多媒体上播放熊猫的照片和一些相关的动画，并针对熊猫的知识进行讲解。这样小学生在观看动画的时候就能够认真听教师的讲解，从而就会对小熊猫有一个基础的认识。如此不仅可以让小学生更正确地认识熊猫，还可以让他们对熊猫产生浓厚的兴趣，从而能够在他们体会音乐内涵的同时使音乐课堂教学有事半功倍的效果。

四、音乐课堂科学提问，强化高效课堂

小学音乐教师在进行小学音乐课堂教学时，应当适当地对学生进行科学提问。这样不仅可以引起学生对于音乐的探究欲，还可以针对小学生的音乐学习情况进行相应的检验[3]。比如音乐教师在教小学生唱《茉莉花》时就可以对学生提出问题：“同学们，你们看见过茉莉花吗？”“茉莉花是什么颜色的呢？”“茉莉花开是什么季节呢？有香味吗？”“茉莉花对我们人有哪些功效呢？”等。这样不仅可以有效地活跃课堂，让学生更有兴趣学习;还可以激发出学生的求知欲，让学生更有效地学习，从而能够提升音乐教师的音乐课堂教学质量。

总而言之，小学音乐教师要想打造一个有效的小学音乐核心素养课堂，首先就必须创建出一个和谐轻松、让小学生感兴趣的音乐课堂;其次就是要利用小学生自身的优势和特长，让小学生在展示自己的情况下爱上这门课程;最后音乐教师要利用一切可以利用的资源为小学生打造出一个有趣的音乐情境，让小学生能够在这种美妙的音乐情境当中体會到音乐的精神以及内涵。这样不仅可以让小学生更好地学习音乐，还可以让学生在学习音乐的同时陶冶艺术情操，提高艺术欣赏能力，更可以在打造高效小学音乐课堂的同时有效提升小学生的音乐核心素养。

参考文献：

[1]田琳欢.核心素养下小学音乐高效课堂的构建研究[A].2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷三）[C]，2019.

[2]陈明丽.构建高效课堂提升学生音乐核心素养[J].文理导航，2017（27）：71.

[3]郝丽丽.基于核心素养的小学音乐高效课堂的构建研究[J].新课程（中），2019.

作者简介：姜秀华（1971.10—），女，吉林省农安县人，民族：汉族，工作单位：吉林省农安县前岗乡中心小学，研究方向：小学音乐教学。

姜柏艳（1977.3—），吉林省农安县人，民族：汉族，工作单位：吉林省农安县前岗乡中心小学，研究方向：小学音乐教学。

编辑 郭小琴