小学数学高效课堂教学流程模式分析

刘婷婷

摘 要：随着新课程改革的发展，现阶段的小学数学课堂教学过程中越来越重视高效课堂的开展及实施，教师应转变传统课堂的单一教学模式，重视学生自主学习意识及学习能力的培养。教师应从现代教育需求及要求出发开展高效课堂的教学，从高效课堂出发分析课堂教学的流程模式，促使学生掌握更多的数学知识，促进学生综合数学素养的培养，提高小学数学高效课堂的教学质量及教学效率。因此，在小学数学课堂教学中明确高效课堂教学流程的教学模式显得尤为重要。针对小学数学高效课堂的教学流程模式展开了分析及阐述。

关键词：小学数学;高效课堂;教学流程模式

小学数学教学过程中，通过数学学习能引导学生认识一种抽象的思维语言，通过认真解读数学知识能对实际生活中存在的问题进行解决，提升小学生的自我价值，让小学生真正认识数学，在数学学习的过程中感知生活，寻找到数学学习的乐趣，激发学生的学习积极性。针对高效数学课堂教学中存在的首要问题进行探究，强化学生的数学学习能力及学习水平，培养学生的综合数学素养。

一、创设学生感兴趣的高效数学课堂模式，培养学生学习兴趣

在小学数学高效课堂的教学过程中，教师应运用讲授的方式打造高效课堂的教学模式，教师在此过程中应转变传统教学理念，重视学生学习主体地位的培养，以教师为主导，以学生为主体，在课堂教学中突出学生自主学习的引导，促使学生主动融入教学活动中积极思考。那么在高效课堂讲授中如何激发学生的学习兴趣呢？教师可以通过提出激发学生思考的趣味性问题，引导学生以小组合作的形式展开积极思考、合作学习，充分发挥学生的主观能动性，调动学生的动脑、动手能力，激发学生的自主学习意识及学习兴趣，发挥学生的学习主体作用，锻炼学生的抽象思维能力，活跃课堂教学氛围，提高学生的学习质量及学习效率[1]。

如在进行“买铅笔”的教学过程中，教师可以在课堂上设计以下趣味性的问题吸引学生的注意力及学习兴趣：“小洲拿着20元去超市买铅笔，已知一支铅笔的单价为1元，小洲要给自己买3支铅笔，还要给哥哥带3支铅笔，请问收银员阿姨还需要找回小洲多少钱？”通过趣味性的问题提高学生学习兴趣，并组织学生以小组合作的形式对这一场景进行重现表演，并将问题解答出来，使课堂教学氛围更加有趣、活跃，提高小学数学课堂教学的有效性。

二、引导学生在数学中感知生活，在生活中感知数学，培养学生的综合数学素养

在小学数学教学中，数学对于标准的概念、规定的单位等有一个绝对的标准，但小学生由于认知水平等因素的影响对于这些数学知识的感知较低，很多小学生在学习长度单位的过程中不知道米、分米、厘米及毫米等之間的关系是什么，不知道为什么毫米最短，不知道米到底有多长。大多数学生对于这些抽象的数学定义无法很好地理解与把握[2]。教师在这一过程中可以引导学生采用数学实验的方式进行感知，如在进行图形的教学过程中，教师可以引导学生用小木棍拼接成各种不同的图形，如长方形、正方形、三角形等，让学生动手操作分析及思考哪个图形的稳定性最好，通过数学实验强化学生对于抽象数学知识的理解，方便学生在数学中感知生活。教师还应引导学生在生活中感知数学，让学生在实际生活过程中发现问题、提出问题、解决问题，通过这一过程培养学生的数学意识，引导学生在数学学习过程中将数学知识应用在生活中，从数学理论逐渐过渡到自然事物，让学生认识到数学学习与我们实际生活之间的联系。通过这一高效课堂的教学流程引导学生建立数学联系、自主探究更多的数学知识，提高学生的综合数学素养。

三、组织学生在数学课堂教学中积极有效地进行互动交流，提高课堂教学有效性

在小学数学高效课堂的教学流程构建过程中，教师还应在课堂上引导学生进行有序的互动交流，在课堂互动沟通中提高学生的学习能力及学习水平。教师在小学数学课堂教学中应引导学生感受到数学学习中的愉悦，为学生营造积极浓郁且自由的课堂教学氛围，促使学生自由、勇敢地表达出自己学习过程中的想法及不同看法，对学生提出的想法与意见进行肯定，客观准确地评价学生，提高学生的学习自信心，听过课堂有效提问的方式强化课堂上师生之间、生生之间的互动沟通，提高小学数学课堂教学的有效性。在小学数学教学中教师还可以充分发挥现代化教学技术的优势，引导学生在课后进行自主学习与探究，丰富学生的自主学习模式及课后练习内容，锻炼学生的自主学习能力，提高小学生的数学综合素养，符合小学数学高效课堂的建设要求及标准[3]。

四、结语

在小学数学课堂教学过程中，教师应通过实施创设学生感兴趣的高效数学课堂模式，引导学生在数学中感知生活、在生活中感知数学及组织学生在数学课堂教学中积极有效地进行互动交流等多元化的高效课堂教学流程模式的教学，提高学生的数学素养及学习能力，打造高效的数学课堂。

参考文献：

[1]吴宏伟.小学数学课堂高效模式的创建与反思[J].华夏教师，2015，33（7）：57-58.

[2]陈江平.小学数学高效课堂“八环节”教学模式的实验与思考[J].科学咨询（教育科研），2016，10（7）：76.

[3]刘大伟.打造小学数学高效课堂，优化教学过程是关键[J].科学中国人，2016，23（5）：45-46.

编辑 郭小琴