合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析

李幼安

摘 要：近年来，随着我国不断深化教育体制的改革，促进了国家教育理念和教学方法的创新与改进，使国家的教学质量得到了很大的提升。其中，小学语文教学中的阅读教学一直是教学的重点，小学语文教育是学生语文学习的启蒙阶段，而且语文学习对于学习其他学科有着重要的作用。合作学习是目前阅读教学中最具创新的教学方法，合作学习不仅可以更好地提升教学的效果，还可以培养小学生的自主实践能力和创新意识。如何将合作学习更好地融入语文教学中是现阶段小学语文教师应该着重研究的内容，在教学过程中激发学生的阅读兴趣和学习积极性，是提升学生阅读能力的关键。就小学语文教学过程中融入合作学习的意义和方法进行分析，并结合具体实际情况进行探讨。

关键词：小学语文;阅读教学;合作学习;研讨式学习

小学生正处于学习知识的初始阶段，小学教育对小学生树立正确的三观具有重要的意义。小学语文教学在所有学科中有着基础作用，小学语文教学对其他学科的学习有着重要的作用，阅读更是语文教学中的重中之重，阅读可以拓展学生的知识面，培养学生正确的人生观、世界观和价值观。在小学阅读教学中融入合作学习模式既可以培养学生的合作精神，又可以让学生在切身参与讨论的过程中加深对阅读内容的了解，帮助学生掌握更深层次的阅读技巧和阅读方法，从而让学生认识到阅读的重要性和必要性。

一、在小学语文阅读教学过程中利用合作学习的意义

1.改变小学语文阅读教学模式，提高学生在阅读教学过程中的参与性

在小学语文阅读教学中融入合作学习可以利用创新的学习方式让学生进行自主探究学习，将教学方式从以往的老师直接传授知识转变为学生自主合作探讨，一方面调动了小学生对于阅读学习的积极性，提高了他们在学习过程中的参与性，使得每个学生都能深入阅读教学中来;另一方面通过学生之间的自主交流拓宽了学生的思维，加强了学生之间的沟通與交流，使得每个学生都能接触到更多的分析模式，听取别人的意见，解决自身存在的问题，提高学生的自信心，从而促进学生阅读能力的提升。

2.提升对阅读内容的理解深度，优化学生的阅读技巧与思维方式

合作学习需要学生与学生之间的沟通交流，更需要学生和老师之间的沟通交流。老师要在推动合作学习模式的同时对学生的学习方法进行正确的引导，为学生提供学习重点，合作学习让老师从以前一味地传授知识中脱离出来，让学生在合作学习这一模式下独立思考，让学生对阅读提出自己的见解，提升学生对阅读内容的理解深度。另一方面，学生和学生之间要学会表达自己对阅读内容的看法，将自己不懂的内容放到小组中进行探讨，倾听其他同学的意见，加深学生对于文章的理解深度，推动小学生综合能力的提升。

3.增强阅读教学过程中的互动性，实现教师与学生、学生与阅读内容之间的联动

在合作学习这一模式中最重要的就是互动，学生和学生之间的互动以及学生和老师之间的互动，即合作教学的过程中学生之间一定要加强相互之间的交流与沟通，这样才能加强学生和阅读内容之间的联动性，提升学生的学习效率，使得学生能够深入理解阅读内容，能够通过讨论自主解决阅读中存在的问题，形成以学生为主、老师为辅的教学模式，保证每一个学生都能够参与到讨论中来，不断进行沟通和交流，增强自身对于阅读知识的记忆力，从而提高教学效率。

二、有效开展合作学习模式的准备工作

1.掌握学生的阅读兴趣与阅读能力，合理选择小学语文阅读教学内容

老师在进行合作学习模式的推广之前，首先应该进行调查统计，全面了解学生的阅读情况，充分掌握学生的阅读能力情况，还需要对调查情况进行分析，重点分析学生的阅读兴趣、阅读能力、阅读实际，保证小学语文的阅读教学内容可以与实际更加符合，保证学生能够更有兴趣、更积极地参与到合作学习的过程中来，加强学生之间的沟通与交流，提升阅读教学的有效性。

2.做好小学阅读教学备课，提高教师的阅读教学能力

老师除了进行学生的阅读能力的调查分析之外，还应该做好小学阅读的教学备课工作，老师自身要加强对阅读知识的分析和拓展，首先提升自身的阅读能力，另外要做好课前的备课工作，预设课上内容，加强对阅读教学的细致化分析，做好应对学生突发问题的准备，提升老师应对突发情况的能力，优化教学过程。最后，老师在教学过程中不要一味地去传授知识，应该给学生留下独立的思考空间，充分发挥学生的想象力，拓展学生的思维，在教学方法上也要学会创新，丰富课堂教学形式，提升学生对于阅读的兴趣。

3.落实好合作学习分组，增强合作学习的团队性与互动性

合作学习模式就是把班级里的学成分别组建成几个小组，当然老师需要对合作学习小组的合理划分进行管理，在小组内形成合作学习和竞争学习相结合的模式，在小组内部选出小组组长，实行内部自治的原则，老师仅仅负责管理和引导，让小组内的成员进行自行拓展。合作学习模式需要小组成员积极发表自己的意见，倾听其他同学的看法，加深自己对阅读内容的理解，同时小组内部也要有竞争意识，大家在竞争中产生向上的意识，从而提升学生的综合素质。

三、合作学习在小学语文阅读教学中的应用

1.充分利用教学资源，发挥教师的课堂引导作用

由于小学生正处于启蒙阶段，自身阅读能力是有限的，所以老师在开展合作学习过程中的引导是必不可少的。老师在课堂教学中要把握好自己的教学节奏，充分发挥自身的积极引导作用，引导学生在遇到问题的时候积极思考，加深学生对于阅读内容的理解。在讲解某一篇阅读内容时，老师首先应该引导学生了解故事的主体：是什么、为什么、怎么做，首先了解故事的主体部分，然后在进行具体的深入分析，这些内容老师都要进行引导，在了解完阅读内容后学生应该结合身边的人和事让小组内的成员进行交流，并且提出自己的见解，老师要在旁边进行指导与评议，及时对有问题的学生进行讲解，发挥自己引导者的作用。

2.科学制定目标，让小学生充分合作讨论

学生在阅读能力方面存在差异是正常的，老师要用正确的方法应对学生阅读能力之间的差异性，老师在备课过程中要结合教材内容，再结合实际情况制定一个明确的教学目标，课堂上进行的阅读教学都要围绕教学目标进行，以防止小学生在合作学习的过程中出现不知道该学什么的情况。在小组讨论完之后老师要组织小组间的讨论，并对各个小组间不同的意见和看法进行点拨，加深学生对于阅读内容的记忆。老师在教学过程中要注意结合实际情况，做好文章的延伸，开阔学生的阅读视野，拓宽学生的知识面，加深学生对阅读内容的理解深度。最后要对本次合作学习进行点评，指出学生在小组学习中存在的浪费时间的情况，并指出以后正确的做法，不断完善合作学习的过程，从而提高学生的参与性。在小学语文阅读教学过程中，不仅关注学生的阅读量，还要帮助学生完成对文章的理解与分析，因此老师在组织小学语文合作学习过程还应该为学生制定阅读任务，让学生带着阅读任务进行阅读过程，进而提升学生在阅读过程中的方向性与目标性。

3.营造良好的学习氛围，培养学生阅读的兴趣

对于小学生来说，他们对世界是存在很大的好奇心的，有道是：兴趣是最好的老师，只要激起小学生的学习兴趣，学生就会以积极的心态参与到学习中来，所以营造轻松良好的学习氛围是很重要的，小学生在轻松愉悦的学习氛围就会产生极大的兴趣，从而会积极地参与到小组谈论中来，老师可以在课堂上增加学生和老师之间的互动，通过一些小游戏来拉近老师和学生之间的距离，也可以通过一些合作小游戏来增强小学生的合作意识，或者可以通过情景再现的表演来加深学生对于阅读内容的记忆，从而提高教学质量和教学效率。

采用多样化的语文阅读内容展示形式，提升学生的阅读学习兴趣。丰富的课堂教学形式可以有效地提高学生的学习兴趣，降低学生的学习疲劳，因此老师在进行小学语文阅读教学过程中，还应该主动尝试使用多样化的语文阅读内容呈现形式，激发学生在阅读过程中的学习兴趣与学习主动性。比如在进行《女娲补天》的阅读教学时，老师一方面可以利用视频、图片等形象化的教学展示资源来进行阅读内容立体化展示，另一方面还可以通过排演小舞台剧的形式进行故事结构的梳理，帮助学生加深对故事情节的细节性掌握，使得学生在合作学习过程中都可以更好地融入进去，提升学生的阅读学习兴趣。

4.及时做好阅读教学讲解，合理做好学生学习效果的评价

引导学生来实施阅读分析理解结果展示，并组织汇报语言来进行课堂反馈，提高学生的语文综合能力。老师在备课的过程中一定要做好阅读教学的设计，及时做好对阅读教学的讲解，把阅读内容按难易程度划分开来，在课上要注重讲解难度较大的、难以理解的阅读内容，便于学生更好地、全面地了解阅读内容。在课堂内容结束之后老师还应该做好对这次阅读教学效果的评价，总结此次阅读教学的经验，找出这次教学的不足之处，下次进行改进，提高阅读教学的质量和效率。

综上所述，在小学语文教学中融入合作学习的模式可以有效提升閱读学习的质量和效率，激发学生的积极性和参与性，让小学生在相对轻松愉悦的环境中更好地掌握阅读技巧和阅读方式。阅读教学是小学语文教学体系重要组成部分，是教学的重点和难点，在学生学习和生活中占据着十分重要的地位。阅读是培养学生写作能力和表达能力的基础，学生学会阅读有利于拓展自己的知识面，形成正确的人生观、价值观和世界观。合作学习是一种全新的学习模式，其能够锻炼学生的合作意识、探究意识，帮助学生掌握复杂阅读技巧，让学生认识到阅读的重要性和必要性。

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编辑 杜元元