浅谈如何提高小学低年级识字教学的效率

高立琴

摘 要：小学低年级语文教学中将识字教学作为教学工作的重点，有助于提升教育教学水平。围绕小学低年级识字教学发展现状进行阐述，详细地分析具体提升策略，旨在提升识字教学水平。

关键词：小学低年级;识字教学;创设情境

小学低年级识字教学在实际进行的环节中容易出现一些显著的问题，注重提升学生的识字兴趣，将具体的理论知识与现实生活相结合，通过开展多种活动的方式丰富教学内容，有助于提升识字教学质量。

一、小学低年级识字教学发展现状

在当前小学低年级识字教学环节中，小学生的识字兴趣没有被充分激发出来，小学生活泼好动，在开展识字教学过程中，教师长期处于权威者的地位，学生被动接受知识，未及时引导学生主观能动性的发挥，不利于提升识字教学效果。随着教学改革的逐渐深入，小学低年级汉字组成较为复杂，学生在理解上存在难度，而教师在开展教学过程中，没有从学生身心发展的实际情况出发，教学设计缺乏合理性，无法提升识字教学质量，不利于后续教学的顺利进行。小学生处于身心发展的关键期，尤其对于一年级的学生来说，在升学的起步阶段，学习方式以及经验有限，在课堂上，容易受到外界因素的干扰，学生注意力不集中，教师在引导学生记忆的过程中，往往忽视学生的认知发展实际水平，使用传统的教学方式开展教学，不利于提升教学效率。

二、提高小学低年级识字教学效率的途径

（一）创设教学情境

提升小学低年级识字教学效率的关键需要创设合理的教学情境，以此激发学生的识字兴趣。低年级学生对新鲜事物充满好奇心，探究意识较强，在开展识字教学环节中，要充分考虑该阶段学生身心发展实际特点，创设符合学生认知水平的教学情境，优化识字教学模式，有助于调动学生学习的积极性，为后续教学的顺利进行奠定基础。例如：在一年级下册《春夏秋冬》教学中，引导学生认识“霜、吹”等8个生字，会书写“春、风”等7个字，教师通过借助看图和动作演示的方式帮助学生了解生字词，并在情境中体会四季的美好。在课堂导入环节中，教师在多媒体上出示图片：“时光老人的四个孩子分别叫春、夏、秋、冬，今天我们一起跟它们做朋友好不好呀？”将春、夏、秋、冬四張图片展示在学生的面前，并引导学生自主观察课文插图，借助拼音多读几遍，并指导学生对词语“春风”“夏雨”“秋霜”以及“冬雪”进行正确的朗读，在学生朗读的环节中，纠正学生的字音，在讲解“霜”字时，引导学生“霜”是一种天气，所以用了雨字头，在交流过程中，激发学生的识字兴趣，引导学生掌握一定的识字方式，为学生营造轻松、愉悦的识字氛围[1]。

（二）与生活相结合

在低年级识字教学环节中要注重与生活实际相结合，有助于提升识字效率。小学识字教学与生活息息相关，在与生活实际相结合的环节中有助于提升学生的识字运用能力，丰富学生的知识储备，逐步提升学生的识字积极性，扩宽学生思维，保证教育教学的顺利实施。例如：在讲解一年级《小青蛙》教学环节中，引导学生学习汉字形声字识字的方法，提高学生识字能力，培养学习汉字的兴趣。为了帮助学生加深对“青”字的理解，通过组成新字的方式进行，并要求学生将这些新字圈出来，学生纷纷指出“清”，并要求学生用“清”字组词，清晨、清新、清白，此时教师对“清”字进行分析，“清”字左半部分是三点水，说明与我们生活中的水相关，那么请同学们思考一下“晴”“睛”与我们生活中哪些事物有关呢？引导学生“晴”与太阳有关，“睛”与我们的眼睛有关，通过组成新字以及联系生活实际的方式加深学生对“青”字的理解，并做好总结，“晴”与“睛”都是由“青”字组成的新的汉字，读音与“青”字相近，偏旁分别代表了不同的意思，像这样的读音，我们称之为形声字。在识字教学环节中，引导学生结合生活中常见的事物，逐步拓展学生识字运用能力[2]。

（三）开展合作识字

在低年级识字教学环节中要借助合作识字的教学方式提升识字效率，在合作识字的环节中有助于提升学生的团结意识，提升知识效果。进行科学的分组，每组选出一名学生作为小组长，并指派小组长带领组员朗读生字词，一定程度上可以激发学生的探究意识，提升教学质量。例如：在一年级《四个太阳》教学环节中，引导学生大声朗读课文，并能正确地书写“太”字，教师将学生分成小组，并要求小组朗读课文，找出文中的生字词，并由小组长进行整理，对不认识的生字词借助拼音准确地进行朗读，小组长对成员的读音进行纠正，此时教师出示课件，将“太”字展示在学生的面前，要求学生跟着老师一起书写，同时，教师将“太”“大”“小”“田”“天”等制成小卡片，以小组比赛的方式，由小组成员指派一名代表准确找出“太”字，快速地读出来，对表现优异的小组给予一定的鼓励。在开展识字教学环节中，教师可以提供每个小组成员分享的时间，小组长将“太”字的书写步骤详细地向成员讲解，并纠正读音，有助于帮助学生加深对“太”字的理解，增加了学生的生字词储备，在小组合作识字环节中可以有效拉近与学生之间的距离，提升教学效率。

提高低年级识字教学效率一定程度上符合当前小学教学改革的实际需要，引导学生在生活中识字，注重扩宽学生识字范围，提升学生识字学习的能力，突出重点、化解难点，采用循序渐进的教学方式，保证教育教学的顺利实施。

参考文献：

[1]刘伟兰.浅谈如何提高小学低年级识字教学的效率[J].学周刊，2019（33）：62.

[2]李萌.提高小学低年级识字效率的教学思考[J].课程教育研究，2018（22）：55.

编辑 郭小琴