重视探究理念 提升学生素养

李世贵

摘 要：探究式教学作为一种新的教学方法，能够帮助学生掌握正确的学习方法，使学生顺利地积累知识，完成学习任务，探究式教学要求学生学会独立思考，在探究中合作学习，这就要求学生逐步改变学习方式，学会自主思考和解决问题，学会建构知识，学会探索和创新。

关键词：探究式;小学体育;教学策略

探究式教学要求教师在教学中要实现角色互换，让自己成为学生学习的指导者和推动者，这就要求教师逐步改变自己的角色定位，对学生的学习和思维有一个透彻的了解和帮助，帮助学生掌握正确的学习方法，使学生能够顺利地积累知识，完成学习任务，学生也需要改变传统的被动接受知识的方式。探究式教学要求学生学会独立思考，在探究学习中相互合作，逐步改变学习方式，学会自主思考和独立解决问题，学会建构知识，学会探索和创新，并逐步提高自己的思考能力。

一、探究式教学法与传统教学法的比较

1.教育双方所扮演的角色不同

传统教学中，教师永远占据着主导地位，学生只能被动地接受知识，教学中教师只是盲目地将已有的知识传授给学生，整个过程枯燥乏味，教学过程就像车间的生产线，教师只是不断地出口产品，整个教学过程是一成不变的，教师总是控制着生产线，学生只能等待输出产品，这使得学生被动地接受知识而不去思考。

在探究式教学中，二者的地位和角色发生了互换，教师不再是课堂教学中的主体，演变为学生学习的指导者、推动者和服务者。整个教学过程不是一个枯燥的、流水线型的过程，整个教学过程更注重学生各种能力的培养，学生逐渐从知识的接受者转变为探索和建构知识的主体。

2.探究式教学更能体现学生的主体地位

在传统的教学方法中，教学的最终目的是掌握所教的体育技能，发展身体，增强体质，提高学生的理论水平。虽然在这种教学模式下，学生仍然是教学的主体，但由于教师的主导地位过于突出，学生的主体地位在课堂教学中并没有真正放在首位;而在探究式教学中，教学的最终目的不仅是引导学生掌握运动技能，培养学生的身体素质，同时也要提倡和指导学生如何学习，让学生更好地掌握学习方法，使学生真正成为教育的主体。

3.探究式教学更有利于提高学生发现和解决问题的能力

学生的学习过程就是接受新知的过程，对于这一过程，传统的教学方法是教师通过教学和示范，盲目地向学生灌输体育知识和技能，学生是教育的接受者，学生在被动过程中接受学习。探究式教学中学生是教育的直接参与者，在学习过程中，学生会主动思考，通过与他人合作或自我探索来解决实际问题，提高学生解决问题和探索的能力，最终提高学生对知识的综合利用能力。

4.探究式教学有助于培养学生的探究、创新精神

在传统的教学方法中忽略了知识的来源，在探究式教学过程中，学生将通过自己的思考，通过认真探索，逐步培养不满足现状的进取精神、尊重他人的思想和成就等积极的学习态度和严谨的科学态度，同时了解科学知识对自然、社会和人的意义和价值，学会与社会和人交往，他们的精神意志和境界得到升华。

二、小学体育课堂教学实施探究式教学的条件与途径

1.要求教师教学水平高，专业技能扎实

探究式教学要求教师不仅具有较高的专业技能，而且具有较高的教学能力。一方面，在体育课堂教学中，尤其是新课教学中，教师需要反复展示规范的专业技术动作，这就要求教师具备更高、更全面的专业技能水平。同时，教师应在课堂教学中纠正学生的错误，组织和探索学习，这就要求教师同时具备较高的教学能力。另一方面，实施新的教学方法是一个探索的过程，需要教师具有一定的教育教学经验，同时具备掌握课堂教学的能力，随时应对课堂教学过程中的突发事件，及时有效地控制课堂。

2.学生人数不宜过多

探究式教学是教师引导学生独立思考，进行探究性学习，能够及时有效地纠正学生的错误，与传统的教学方法相比，探究式教学能更好地理解和接近学生。另外，如果教学规模过大，学生人数过多，教师就不能充分考虑每个学生的发展趋势，了解每个学生的情况，这些因素会影响探究式教学的教学效果。

3.学生应具有一定的知识、经验和思维发展水平

由于探究式教学要求学生自主探索和思考，如果学生的知识和经验不足，思维能力低下，就难以参与探究式教学，阻碍了集体教学的发展。

4.教学场所和教学设备应得到保证

小学体育课堂探究式教学的第一步，要求通过场地的布置和設备的摆放来激发学生的学习兴趣，而且小学课堂较多，体育课程相对密集。同时，在同一个场地上，同一个班级可能会有很多班级，这使得教学场地的使用成为不可能，这就要求学校、老师协调好教学场所和教学设备。

总之，作为一种新的课堂教学方法需要经过一段磨合和适应期，这样探究式教学作为一种全新的教学方法，才能在教学中得到应用。同时在教学过程的实施中，教师和学生需要合力去适应。

参考文献：

[1]斬玉乐.探究教学的学习与辅导[M].北京：中国人事出版社，2002.

[2]张崇善.探究式：课堂教学改革之理想选择[J].教育理论与实践，2001.

[3]季浏.体育课程教学论[M].桂林：广西师范大学出版社，2005.

编辑 温雪莲