小学语文微课教学优势及应用方式分析

苗培培

摘 要：基于分析小学语文微课教学优势及应用方式。首先分析出小学语文微课教学的优势可以调动起学生积极学习语文知识的主动性;其次分析出小学语文微课运用的有效策略，如创设学习的情境、提供合理的资源、拓宽语文知识面三种应用方式;最后分析出小学语文教学中微课的应用可以集中学生学习的注意力，增强学生的实际语文学习效果。

关键词：微课教学;教学优势;教学策略

伴随着科技和经济的发展，互联网技术已经被广泛应用到教育中。因此，在小学语文教学中运用微课，能够为学生的学习注入新鲜的活力，调动学生对语文知识的学习兴趣，使学生可以更加轻松地学习。所以，语文教师要深入分析微课在教学中的作用，为学生制作合理的微课教学视频，帮助学生降低学习的难度和负担，提升学生的学习效果。

一、小学语文微课教学的优势

语文作为一门发展学生各项能力的学科，能够帮助学生形成正确的道德思想。因此，在小学语文教学中应用微课突破了传统教学模式的束缚，改变了学生的课堂学习状态。语文教师可以借助微课让学生直观了解到相关的知识点，以及文章背后的故事，帮助学生进一步深入课文，掌握其主要的内容和中心思想[1]。并且，微课短小精炼的视频，突出了教学的重点和主题，让学生有更多的自主学习和独立思考的时间，强化学生对语文知识的深刻掌握。同时，微课中丰富的图片、视频等资源，能够吸引学生对语文学习产生兴趣，增强语文课堂教学的效果。

二、小学语文微课运用的有效策略

1.创设学习的情境

在小学语文教学中，语文教师可以利用微课为学生展示教学内容，引导学生进行自主学习和探究。利用微课教学要做到以下几点。

首先，深入教材，对教学内容进行合理的整合汇总，并制作成微课视频，让学生直接了解到相关的知识点，有助于后续的知识学习。

其次，将教学的重点内容以微课的形式呈现出来，强化学生进一步的理解与记忆。同时，语文教师要根据具体的教学内容为学生精心布置一个场景，使学生仿佛身临其境之中，丰富学生的内心情感和感受[2]。只有学生的学习兴趣和热情被点燃了，学生才能真正参与课堂学习中，进而有效实现最佳教学效果。

例如，在部编版《富饶的西沙群岛》教学中，语文教师要让学生了解西沙群岛是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。语文教师可以借助微课为学生展示祖国山河的图片，吸引学生的注意力和好奇心。其次，语文教师为学生播放录像，让学生欣赏西沙群岛的风光和物产。这样将内容形象直观地展示，能够让学生对西沙群岛有一个初步的了解与认识，促使学生更加轻松地读懂课文内容，感受学习语文的乐趣。

2.提供合理的资源

小学生缺少一定的生活经验和阅历，语文教材内容丰富，涉及很多知识，学生难以理解。因此，在实际教学中，语文教师要用微课为学生营造出更好的学习氛围，让学生能够理解与感悟相关的知识内容，使学生能自由地畅游在语文的世界中，充分感受到自身的主体地位，增强学生的语文学习效率。

例如，在部编版《守株待兔》的教学中，由于文章是一篇寓言和文言文故事，学生阅读起来比较吃力。因此，语文教师可以利用微课为学生播放相关守株待兔故事的动画短片，让学生能够大致了解文意[3]。语文教师要多引导学生阅读文章，帮助学生了解人情世故，使学生学会从多个角度和途径去思考问题、认识生活。使学生潜移默化中受到熏陶和感染，在学习语言文字过程中，去感受和领悟，升华自身的思想和精神境界，促进语文素养的形成。

3.拓宽语文知识面

在小学语文教学中充分利用微课能帮助学生拓宽知识面和视野，使学生能够学到更多的文学知识，丰富学生的文化知识储备。语文教师要将课内教学与课外知识有效结合，培养学生的学习兴趣，促使学生更加积极主动地投入语文学习中。

例如，在部编版《精卫填海》教学中，语文教师为了让学生理解课文的内涵，体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，可以在教学中为学生引入《山海经》，利用微课给学生介绍更多的神话故事，使学生感受神话的魅力。通过微课学生对经典的文学作品产生了阅读的欲望，学生通过阅读增强了自身的阅读理解能力，同时也受到文学作品的熏陶，净化了自己的心灵，塑造了良好的道德品质，为今后的语文学习奠定了良好的基础。

综上所述，微课能够集中学生的注意力，强化学生对重点知识的理解与记忆，增强了学生的学习效果。微课教学能激发学生学习语文的兴趣，让语文的课堂充满浓厚的乐趣，有助于学生更好地去感受和领悟文章内容，升华学生的内心和精神世界。微课的应用在一定程度上改变了学生的学习方式，让学生的语文综合能力和语文成绩得到有效提升。

参考文献：

[1]曹占发.小学语文微课教学优势及应用方式探索[J].中国校外教育，2019（19）.

[2]孟斌.浅析微课在小学语文教学中的设计和应用[J].文教资料，2019（5）：54-55.

[3]徐亮.浅谈微课教學在小学语文教学中的应用和实践[J].中国校外教育，2019，660（4）：128-129.

编辑 王彦清