基于核心素养下小学英语课堂有效提问的研究

杨桂莲

摘 要：英语核心素养培养的提出为小学英语教学改革指出了新的方向，即教师在组织教学活动的时候，要打破传统教学的限制，以多样的方式使学生在语言能力、思维品质、文化品格和学习能力等方面获得发展。课堂提问作为小学英语课堂教学所实施的主要方式之一，其不仅可以使学生在问题的思考、探究下，加深对所学的理解，还可以推动学生语言能力、思维品质等发展，驱动核心素养的发展。基于此，对教师在组织小学英语课堂教学，以核心素养培养为指导，如何实现有效的课堂提问进行了探究。

关键词：小学英语;核心素养;课堂提问;实施对策

提问是教师组织小学英语教学活动最常使用的一种方式，其不仅可以点燃学生的英语探究兴趣，还可以使其在问题分析、思考的过程中，发挥思维作用，锻炼思维品质，同时在问题描述中提升语言能力，从而推动英语核心素养的发展。基于课堂提问与学生核心素养培养的关系，在组织小学英语教学活动的时候，教师需要立足核心素养培养要求，精心地向学生提出问题。

一、借助课堂提问，给予表达机会，培养语言能力

英语作为一门语言学科，其教学的实施旨在引导学生积累大量的语言知识，并对这些语言知识进行灵活的运用，从而提升语言能力，发展英语核心素养。事與愿违，在当前的小学英语教学活动开展中，教师填鸭式的教学剥夺了学生运用语言的机会，导致学生的语言能力发展受限。其实课堂提问的实施则可以打破此限制，引导学生在思考解决问题中，就自己的想法畅所欲言，从而在表达中锻炼语言能力。所以，教师在组织小学英语课堂教学的时候，要发挥课堂提问的作用，结合教学内容，为学生设计一系列的问题，从而使学生在一个个问题的回答下，锻炼语言。以How are you？为例，在教学活动开展中，教师提出了这样的问题：每天我们在见到熟人的时候，如何打招呼呢？以此引发学生的语言表达欲望，使其进行自由说明。随着教学的发展，教师还可以为学生设计交流任务：扮演不同的角色，运用所学进行打招呼。从而使学生在完成任务中，真正地实现语言锻炼，为语言能力的提升打下坚实的基础。

二、借助课堂提问，引发学生合作，培养学习能力

随着社会竞争的不断增强，新时期，对学生的发展提出了更新更高的要求，要求学生形成合作能力。合作能力作为英语学习能力的主要组成部分之一，其有利于学生养成英语核心素养。在传统的小学英语教学活动开展中，教师的知识灌输剥夺了学生的自主、合作探究的机会，导致其难以获得自主、合作学习能力的提升。面对此情况，教师应发挥课堂提问的作用，结合教学所需，并立足学生的最近发展区，设计具有探究性的问题，使学生在问题的驱使下，在小组中展开讨论，从而在问题解决中加深对所学的理解，同时逐步树立起合作能力。以Happy birthday为例，在课堂教学活动开展中，教师应立足这节课的主题，结合学生已有的生活经验，为其提出了这样的问题：When is your birthday？ How did you celebrate your birthday？对于英语知识储备有限的小学生而言，回答此问题存在一定的难度。所以，教师采取了小组合作的方式，引导学生集体就生日展开讨论，从而积累语言知识，并潜移默化地学会合作，提升英语学习能力。

三、借助课堂提问，引导走进生活，培养思维品质

问题是思维的起点，这一点是毋庸置疑的。英语核心素养的四个维度中，明确提出在英语教学活动开展中，教师要大力培养学生的思维品质，使学生能够在自己的思考过程中，建立对所学的深刻认知，建构起极具个性的知识体系。就拿外研版小学英语教材来看，其中所选取的内容大都与学生的生活有密切的联系。在教学活动开展中，教师应把握教材内容的特点，尝试立足生活为学生提出问题，从而使其在生活问题的思考过程中，既能探寻到解决问题的对策，又能获得批判性思维的发展，为指引健康生活积累经验。以Today is Halloween为例，本单元主要讲述了万圣节的一些内容。但在现实生活中，不少学生受到洋节日的影响，喜欢过万圣节、圣诞节等，不愿意过元旦、春节等。一提到元旦或春节，直接想到的是放假休息。造成该问题的主要原因是传统文化在英语教学中的缺失。面对此情况，教师在组织教学活动的时候，利用多媒体为学生展现了西方部分节日和我国的部分传统节日，并以此为基础，向学生提出这样的问题：是西方节日和中国的传统的节日的异同？在此问题的引导下，学生会发挥其思维作用，对西方节日和中国传统节日进行对比。在此过程中，教师趁机引入文化内容，以此使学生在倾听的过程中，意识到节日是文化的载体，而我们要尊重各国文化，尤其要传承中华传统优秀文化，进而也学会批判地看待事物，树立尊重各国文化的意识，同时发展批判性思维。

总之，在核心素养培养的指导下，教师在组织小学英语课堂教学的时候，要围绕核心素养不同维度内容，向学生提出多种引发思考的问题，从而使学生在问题的思考、表达中，实现语言锻炼并发散思维，进而逐步地提升语言能力、思维品质、学习能力等。

参考文献：

[1]李换芬.基于核心素养培养的小学英语课堂教学方式的转变[J].学周刊，2018（18）：117-118.

[2]陆文洁.小学英语课堂教学的有效性研究系列之例谈课堂提问的有效性[J].学周刊，2018（12）：133-134.

编辑 冯志强