优化小学语文朗读训练策略分析

刁梦

摘 要：俗话说：书读百遍，其义自见。在语文教学中，朗读具有非常重要的作用。如何进行朗读训练，提升学生朗读能力，是语文教育工作者要面对的问题。以小学语文朗读训练为研究对象，对朗读训练提出几点建议，希望对语文教学活动开展提供借鉴。

关键词：小学;语文;朗读训练;训练目标

朗读，可以锻炼学生的口语表达能力，能提升学生阅读理解的能力。在语文教学中，应根据学生实际学习情况，组织朗读训练活动，使学生在实践中形成良好的学习能力与学习效果。为了解决学生语文学习问题，提高学生语文学习能力，本文就此进行分析。

一、明确朗读训练目标

在小学语文朗读教学中，根据小学生语文学习的情况，制定朗读教学目标，让学生围绕目标进行语文学习，提高学习的针对性与有效性。如何明确朗读训练目标，提升学生朗读能力，是语文教师面对的问题。日常教学中，教师应思考以下问题：如何让学生知道朗读的目的？如何让学生在朗读的过程中有所收获，体会文章情感[1]。基于此，设计教学目标，然后学生有目的地学习。朗读训练教学目标设计时，注意以下问题：第一，引导学生思考朗读的意义，使学生知道学习的意义，以此作为学习的动力，提高学习积极性。第二，使学生读思结合，在阅读过程中，发挥想象力，思考为什么，感悟作者情感。通过这样的朗读训练，提升朗读训练的效果，培养学生朗读能力。

例如，学习《落花生》这篇课文时，教师可以让学生默读，了解文章大概内容。当学生对文章中的汉字与段落梳理清楚后，让学生大声朗读，将自己的情感融入其中，增加朗读的质量。学生朗读之后，能够体会到作者对做人的看法。通过对种花生过程的朗读，使学生学会什么是做人，以此提升学生综合素质。课堂教学中，教师可以将情感态度目标作为学生朗读训练的目标，使学生掌握朗读方法，提升朗读能力。

二、指导训练

小学生学习经验与自我控制能力一般，课堂教学中，需要教师的指导，才能够全身心投入朗读训练中，并在练习中掌握朗读的方法。小学语文教材中有很多意义深刻的文章，若是让学生自主学习，会出现不理解的情况。对于此类意义深刻的文章，需要教师的引导，帮助学生在课堂学习中掌握朗读学习方法，使学生形成好的朗读习惯。意义深刻的文章不仅是教学重点，还是进行朗读训练的重要素材，通过对这部分内容的朗读训练，提升学生阅读理解能力，提高课堂教学效果。

以《夏天里的成长》为例，进行该文章教学时，教师可以让学生自由朗读，引导学生结合生活经验，进行分析，感受作者写作情感。学生在朗读到“水长瀑布长，河也是一天一天地变深变大。俗话说：‘不热不长，不热不大。跟着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把接碴地方的缝儿几乎填满[2]。”会感到非常疑惑，为什么水会长大，铁路也会长大呢？这时教师可以让学生发挥想象力，引导学生思考为什么水、铁路都会长大呢？是什么原因造成的呢？学生在探究学习的过程中，可以加深对文章的情感的理解，同时能够提升阅读效果。学生在朗讀过程，教师应仔细聆听，发现问题，并明确指出，避免学生在后续学习中出现问题。通过教师指导，提高学生情感态度，培养学生朗读能力，以此推动语文课堂活动的进行。

三、感悟文章情感

朗读是获取信息的重要途径，也是使读者与作者产生情感共鸣的重要手段。日常教学中，应加强朗读训练活动，引导学生深入学习，使学生在朗读学习中形成情感分析习惯，升华学习思想。进行课文朗读时，应仔细阅读，分析文章中重点词汇，通过文字感受作者情感，体会写作意图。通过全面的分析，可以增加学生学习效果，可以提升学生对文章的理解。朗读训练，对小学生语文学习具有非常大的帮助，利用此手段可以降低教学难度，能够提升学生语文学习积极性。

以《丁香结》为例，课堂教学中，教师可以让学生大声朗读文章，了解文章主要内容。课堂教学中，教师可以就丁香教学，引导学生深入学习，了解丁香代表的意义。学生在阅读过程中，可以体会到作者的情感，能够感受到作者对生活的态度。通过大声朗读，可以提升阅读理解能力，能够引导学生树立正确的人生观与价值观。

四、多种朗读形式

在语文朗读教学中，教师应组织多种类型朗读训练活动，使学生在学习中感受到学习的乐趣，提高朗读积极性。课堂教学中，可以采用角色扮演法进行朗读活动，引导学生在情景表演的过程中，体会人物情感，以此提高阅读能力[3]。角色扮演教学方法，能够为学生营造积极的学习氛围，可以使学生在朗读中，感受到文字的魅力。

以《狼牙山五壮士》为例，课堂教学中，让学生朗读文章，了解文章主要内容。当学生朗读结束后，则引导学生在充分理解文章的基础上，进行情景表演，展示出当时的情感。在情景表演中，可以加深对文章的理解，能够激发学生爱国之情，提升学生民族自豪感。情景表演的过程中，学生能够深刻体会到五壮士对敌人的憎恨，实现语文教学的情感目标。

总而言之，在语文教学中，重视朗读教学，鼓励学生大声朗读课文，形成开口表达的习惯。课堂活动中，教会学生朗读方法，让学生在教师的引导下形成高效的语文学习习惯。课堂教学中，组织不同类型朗读训练，使学生体会到朗读学习的重要性，以此提升课堂教学效果。

参考文献：

[1]黎金神.书声琅琅精彩课堂：谈小学语文课堂中学生表演性朗读的运用[J].课程教育研究，2019（25）：96.

[2]段雯晴.初读、细读、品读，各美其美：小学语文教学中的朗读训练研究[J].学周刊，2019（13）：93-94.

[3]陈晓兰.读出汉语言的滋味：浅谈小学语文低段朗读教学的现状、问题与策略[J].小学教学研究，2019（3）：53-55.

编辑 高 琼