小学数学学习过程模式分析

李升龙

摘 要：随着新课程改革的发展及素质教育的开展，现阶段的小学数学教学过程中越来越重视学生学习过程的教学，转变传统小学数学教学中只重视学生考试成绩及学习成果的教学，从实际情况出发优化学生的学习过程。在小学数学教学过程中数学思想及数学方法既存在联系又有很大的区别，数学方法是在解决数学问题时应用的方式，而数学思想具有一定的抽象意义，主要是指做题的思维，数学思想是对数学方法的进一步提炼与概括。主要针对小学数学学习过程的模式进行了分析。

关键词：小学数学;学习过程;教学模式

小学数学属于小学教育教学中的一门较为基础的学科及教学内容，属于素质教育的核心内容。近年来随着新课程改革的发展及教学体制改革的进步，在小学数学教学过程中的思想方法及教学方法得到了一定的转变及创新。因此教师在小学数学教学过程中应重视数学思想方法的教学，丰富及优化学生的数学学习过程，强化学生的数学学习能力，促进学生数学综合素养的培养，提高小学数学课堂教学效率及教学质量。

一、小学数学教学中数学思想方法的学习过程模式

在小学数学课堂教学学生的过程中，教师应重视引导学生对数学思想方法进行感知与熟悉。因此教师应通过提出数学趣味性问题的形式激发学生的数学学习兴趣，充分发挥学生的学习自主意识及积极性，促使学生主动参与到教学过程中去，在课堂预习阶段让学生初步了解数学思想方法的意义与实际内容。教师在发挥导入学习的作用过程中应全面分析及了解课本中的数学知识点，准确掌握数学课本中的教学内容及教育目标，方便教师在课堂提问的过程中能够“一针见血”，提出有意义的、能促使学生主动思考的问题，促使学生在预习数学内容的过程中掌握数学思想方法，强化学生的数学学习过程及学习效率[1]。

如在进行“圆的面积”（一）的教学过程中，在课前教师应结合学生的实际情况及学习需求为学生安排预习任务，并在课堂上以提出问题的形式引出学生的学习过程，引导学生对数学思想方法产生初步的认识：“我们之前已经对平行四边形与三角形之间的转化关系进行了学习及掌握，那我们在求圆的面积时能不能将圆转化为其他图形呢？”通过适当的教学点拨激发学生主动思考：是否将圆转化为其他图形开展面积的计算？如果需要转化的话应该转换为什么样的图形？给予学生5分钟的时间进行思考、探究及讨论，引导学生说出自己的想法，有的学生提出将圆转化为长方形、平行四边形等图形，教师对学生运用“化曲为直”的数学思想方法进行肯定，继而通过强化引导的方式深化學生学习过程：“如果将圆分割成足够小后拼成的图形与长方形相近，将圆的面积转化为长方形，最后是不是可以通过长方形与圆之间的关系计算出圆的面积公式？”通过数学思想方法的引导优化学生的学习过程，提高小学数学课堂教学效率。

二、指导学生实施循环拓展性学习，提高学生的学习质量

在小学数学课堂教学过程中，教师应引导学生开展循环拓展性的学习过程。主要是指引导学生在课堂学习过程中对以往学习过的数学知识进行二次深化学习、理解及应用，刚开始的数学思想方法的引导学习已经让学生初步了解了数学知识点及数学思想，通过强化循环的拓展性学习能引导学生掌握数学知识点学习过程中的重点难点及教学目标，方便学生理解数学学科的思想方法，提高学生数学学习过程的质量及有效性。教师应在课堂上通过循环拓展性的学习引导学生自主探究数学知识及数学思想方法，促使学生在自主探究的过程中学习如何将隐藏在数学知识点深处的内涵把握及理解，方便学生总结及归纳数学思想方法，对数学思想方法及学习过程进行提炼，提高学生对于数学知识的掌握及理解，优化小学数学课堂的教学结构，提高小学数学课堂教学质量[2]。

三、小学数学教学过程的实际应用，强化学生综合数学素养

在小学数学课堂教学过程中除了引导学生对数学思想方法进行导入学习及循环拓展学习之外，还应重视小学数学课堂教学过程中实际应用的教学，学生对数学思想方法的掌握水平是由解决数学实际问题的能力决定的。学生在掌握了一定的数学知识点之后应该懂得如何在遇到实际问题的过程中以数学意识解决这一问题，考查学生对于数学基础知识的掌握及应用能力，促进学生实践能力及数学综合素养的培养。在这一实际应用的教学过程中教师应为学生的实际应用营造积极浓郁的教学氛围，提出或设计实际生活中学生常见的问题，引导学生主动融入问题中利用自己已经掌握的数学知识解决问题，锻炼学生的数学思维能力及解决问题的能力，提高小学数学课堂教学质量[3]。

在小学数学课堂教学过程中，教师应重视学生学习过程及数学思想方法的教学，通过实施小学数学教学中数学思想方法的学习过程模式、指导学生实施循环拓展性学习及小学数学教学过程的实际应用等多元化的教学方式优化学生的学习过程，提高数学课堂教学效率。

参考文献：

[1]邵德和.小学数学思想方法的学习过程及其导学模式研究[J].中国校外教育，2017，30（14）：49-50.

[2]陈爱芹.小学数学思想方法的学习过程及其导学模式分析[J].学苑教育，2018，21（6）：47.

[3]刘春晶.小学数学小组合作学习教学模式的探析[J].中华少年，2017，15（24）：178-179.

编辑 张佳琪