基于新课程标准下小学数学作业改革的实践研究

黄海欧

摘 要：在新课程标准下，小学数学教学受到广泛关注与重视，然而，传统的数学作业布置方式在实际应用期间，无法满足相关工作要求，在作业形式较为单一的情况下，无法提高作业效果，导致教学质量降低。因此，在未来发展的过程中，小学数学教师应当对新课程标准进行研究与分析，明确作业的实际要求，建立先进发展机制，提高数学作业的有效性与可靠性，培养学生的预习与复习能力。

关键词：新课程标准;小学数学作业改革;实践措施

在小学数学作业改革的过程中，教师应当明确相关要求，建立专门的教学机制，减轻学生的压力，在营造良好氛围的基础上，加大管理力度，满足当前实际发展需求，逐渐提高教学工作水平。

一、新课程标准下小学数学改革的重要意义

在小学数学教学的过程中，应当明确新课程标准的实际要求，对作业方式进行改革，树立正确的观念，在改革传统作业方式的情况下，能够激发学生的参与兴趣，提高其积极性，减轻其学习压力，在营造良好教学氛围的基础上，逐渐提升学生的学习效果，更好地开展相关工作。具体优势为以下几点：

（一）提高学生学习积极性

在小学生实际学习的过程中，数学难度较高，由于学生缺乏一定的逻辑思维能力，在数学知识学习期间，经常会出现问题，导致学习效率降低。然而，教师在对作业进行改革之后，能够激发学生学习的兴趣，提高其积极性，满足当前课堂教学工作要求。同时，小学数学教师在对作业进行改革的期间，能够创建良好的教学环境，培养学生的思考能力，使其在做作业的时候，更好地学习数学知识。

（二）有利于减轻学生的学习压力

在小学数学学习期间，学生在做作业的时候会遇到一些难以解决的问题，导致出现作业方面的压力。一些小学数学教师未能根据学生的需求，建立专门的作业机制，在重复布置作业的情况下，导致学生出现作业方面的压力，严重影响其学习效果。因此，在对作业进行改革期间，可以对学生的学习特点与需求进行分析，制定完善的作业计划方案，将学生分为几个层次，根据学生的层次对作业难易程度进行分析，加大管理工作力度，优化作业内容，在拓宽作业布置渠道的情况下，对其进行全面的规划。同时，在改革作业的情况下，能够更好地营造教学氛围，减轻学生在作业方面的压力，在激发其学习兴趣的情况下，提高其积极性，满足实际的发展需求。

二、新课程标准下小学数学作业布置中存在的问题

在实际发展的过程中，小学数学教师还没有树立正确观念，难以制定完善的课后作业布置方案，导致学生的学习效果受到严重影响，具体问题为以下几点：

（一）作业难度较高

通常情况下，小学数学教师在为学生布置作业的过程中，难度较高，学生很難适应作业的难度，难以对其进行全面分析与研究，导致学生缺乏学习兴趣，甚至会出现厌学情绪。

（二）作业形式较为单一

教师在布置课后作业的过程中，会受传统应试教学观念的影响，只重视学生的考试应对能力，忽视学生学习兴趣与积极性，导致数学教学质量降低。在应试教育观念的影响下，学生积极性降低，无法培养学生的实践操作能力，导致教学工作失去原有意义。同时，在作业内容与模式设计的过程中，无法建立专门的教学机制，无法满足学生的学习需求，甚至会违背新课程标准的要求，无法为学生营造良好的教学氛围，严重影响教学工作效果[1]。

（三）作业内容缺乏创意

小学生具有特定的年龄特点与心理特点，教师在应用传统教学模式的情况下，未能对作业内容进行创意性设计，难以提高作业内容的先进性与可靠性，无法满足当前教学要求。在教学期间，单一的作业内容会严重影响学生的学习兴趣，无法提高其积极性，甚至会导致学生对于课后作业失去兴趣，导致课堂教学效率降低，使得学生的学习受到一定影响[2]。

三、新课程标准下小学数学作业改革实践措施

在新课程标准下，小学数学教师应当对作业内容进行改革，创新工作形式，明确各方面要求，在建设生活化作业模式的情况下，制定完善的管理制度，培养其实践操作能力，达到预期的作业改革目的。具体措施为以下几点：

（一）对作业内容进行生活化改革

小学数学教师在实际教学期间，应当对作业内容进行改革，根据学生实际生活特点等，将生活内容与作业内容联系在一起，使得学生更好地学习相关知识。首先，教师应当明确作业题目，对其进行生活化改革，使得学生根据实际生活学习知识，对作业内容产生一定的学习兴趣，除了可以激发学生兴趣之外，还能培养其自我学习能力与数学思维能力，增强其思考能力，以此增强现代化数学教学工作效果。

（二）制定完善的小组教学机制

小学数学教师在对作业内容进行改革的过程中，应当全面分析学生的爱玩心理与特点，根据实际情况对其进行指导，建立专门的教学机制。首先，小学数学教师应当将学生分为几个小组，营造良好的教学氛围，在提高学生学习能力与团队合作能力的情况下，增强其凝聚力，满足当前实际教学需求。其次，小学数学教师在安排作业的时候，要结合实际教学内容对其进行设计，满足作业改革需求。

（三）制定操作型作业机制

由于小学生年龄特点较为特殊，如果教师为其安排传统的单一形式作业，将会导致其失去做作业的兴趣，难以提高教学工作效率与质量。因此，教师应该设计具有实践特点的作业，对其进行全面的控制。

在新课程标准下，小学数学教师应当制定完善的作业改革方案，创新作业内容与形式，建立专门的教学管理机制，逐渐提高作业安排效率，激发学生的学习兴趣，提高其积极性，满足当前教学要求。

参考文献：

[1]赵绪林.对新课程标准下小学数学作业改革的认识和实践[J].新课程学习（上旬），2014（11）：16.

[2]宋锦霞.新课程背景下小学数学课外作业优化策略[J].科教文汇，2016（10）：108-109.

编辑 李博宁