小学语文中高段课外实践作业的设计

陈伟康

摘 要：在基础教育中，课外作业一直扮演着不可替代的角色，特别是对于语文学科。语文源于生活，是生活中语言经验的总结和精炼，学生要在不断的实践中深化语文的功底，反之，语文的丰富也反作用于日常生活。就如何在中小学布置高效有用的语文课外实践作业展开讨论、分析和研究。

关键词：小学语文;课外实践;作业设计

在传统的语文教育中，背诵和抄写是语文教育的两大重头戏，课外作业也是围绕这两方面展开，做好抄写和背诵，语文成绩就能提高这种观点在大多数人脑海中根深蒂固。而如今，应试教育的弊端频现，素质教育的呼声越来越高。对于教师来说，应该响应国家新课改的号召，并通过改善课外作业这个载体，实现应试教育和素质教育的结合与升华，在巩固基础知识的前提下通过新颖的、别出心裁又富有意义的课外作业，充分发展学生的综合素质，拓展学生思维能力和创新能力。

一、课外实践作业的开展形式

（一）广泛丰富的阅读作业

书籍是人类进步的阶梯。学生对阅读的爱好和能力要从小就培养，教师在授课的时候，需要有意地去引经据典，通过课本与课外知识的共鸣，唤起学生的好奇心和求知欲，然后逐步让学生接触阅读这一接触知识、接触新奇世界的途径。如此一来，学生在进一步深入了解课本知识的同时，更能够拓展知识面，开发自己的潜力和思维，并养成爱好阅读的好习惯。

（二）表演互动性作业

语文有着强烈的实践性，实践性的体现之一就是语文能力的高低极大地影响着我们的日常交流。在语文学习中练习好日常交流，反复朗读课文是不可缺少的，这不仅可以使学生对语言的运用更加熟悉，还可以练习学生的语感。当然，为了调动学生的积极性，我们需要组织多样的活动，比如组织学生根据课本的故事内容，分配角色进行表演，让学生将自己代入角色，体验语言的魅力，感受語言的力量。与此同时，学生通过自己实践理解了文章，更有助于学生对文章的理解和记忆，对语言的熟悉和运用。

（三）强化知识信息搜寻检索能力

让学生自己去查询和课文相关的信息，培养学生拓展知识面的能力，从而逐渐学会自学。比如：在学习《日月潭》后，老师要教授学生查询资料的方法，如让他们利用互联网去查找与日月潭相关的资料，或者去图书馆查找有关的书籍和文献等。

二、如何强化语文作业的课外实践性

（一）培养学生的自觉性

常年的教学经验告诉我们，学习的自觉性在学生的整个学习生涯中起着决定性的作用。众所周知，现在学生的学习压力日益增加，很多学生产生厌学甚至抗学的情绪。面对这些问题，教育工作者要在实践中思考，改变传统的教学方法，特别是课外作业的布置，尽可能地使用新颖而高效的实践性作业代替布置方便但完成过程非常死板而枯燥的抄写作业，培养学生对学习的热情。

（二）提高作业的趣味性

除了基础知识的抄写和巩固外，很多作业可以布置得非常有灵活性和变通性，可以留给学生选择和支配的余地，让学生自主掌握学习技能，并充分运用。比如：在教学《美丽的小兴安岭》一文后，选择一个重点来布置学科课外作业，让学生走出书房，放下课本，去观察一种自己喜欢的植物，找出它的特点和美的地方，充分运用学习的词语和语句，写下来，第二天带到课堂上和老师同学分享，然后老师选出几个优秀的学生进行表扬，从而在提升学生写作能力的同时，使学生的观察力以及语言表达能力等综合能力得到充分的提升，更能使学生热爱生活，积极向上。也可以在教学《父爱的高度》一文后，布置一项小家庭作业，让学生为家里做一件事，可以做家务、切水果，或者给父母捶背等。学生在充分实践的同时，培养了爱家庭、爱家人的人文情怀，更能在学习之余充分劳动，缓解压力。想象力也是语文学习的重要能力之一，在对《妈妈睡了》一文教学后，老师可以要求学生通过绘画的方式，将自己头脑中的故乡画出来，让学生充分发挥想象力，从而增强学生对故乡的热爱之情。

（三）注重作业的差异性

人和人是不一样的，每个人都有自己的优点，也都有自己的不足。因材施教要求我们面对不同基础、不同天赋的学生，要善于发现他们的长处和不足，并根据他们的特点，通过不同的引导方法，达到完成学业、学会知识、学会学习的目的。作业要布置得有弹性，让优秀的学生有充足的发挥空间，让基础不好的学生可以取长补短，巩固基础。将高难度的题目分步展开，让学生根据自己的能力逐步进展，量力而行，然后在第二天的课堂上层层剖析，让所有学生都可以看到语文的魅力、语言的神奇，从而激发他们自我探索、自我突破的渴望和追求，让强者更强，弱者变强，让学生主动地思考和探究。

总而言之，语文的学习是无止境的，语文教学的方法更是多样无穷的，语文源于语言，更高于语言。语文的课后作业不仅仅是基础知识的巩固，更是对学生学习兴趣的培养、学习能力的训练、学习思维的开拓。通过课本和教学，让学生发现一个更美、更生动的世界。

参考文献：

[1]何强.小学语文课外作业设计的多样性研究[J].西部素质教育，2018，4（12）：250.

[2]王宁.学而时习之，习而常乐之：浅谈小学语文课外作业的创新[J].读与写（教育教学刊），2018，15（4）：166.

编辑 张佳琪