兴趣与自主视角下的小学体育教学

潘远雄

摘 要：体育学科是素质教育的重要组成部分，有效的体育活动既能增强学生的身体素质，又能促进学生身心的健康成长，还能促进学生的全面发展。兴趣是最好的老师，如果学生有着浓厚的运动兴趣，那么学生就能积极自主地投入体育运动中，学生就能更多地享受到体育运动的乐趣。如果学生没有运动兴趣，学生的运动就会非常被动且低效，甚至敷衍了事。因此，小学体育教师要从培养学生的体育兴趣入手，来提升学生的运动技能。

关键词：小学体育;兴趣;运动

运动兴趣是学生积极探究体育运动及爱好体育运动的心理倾向。学生的运动兴趣不是天生的，而是在后天的实践中逐渐形成和发展的。很多小学生喜欢体育课，但是他们只是喜欢体育课堂的自由游戏与活动环境，而不是真正喜欢体育运动项目本身，所以他们的体育运动就比较随意与低效。因此，小学体育教师要运用多样化的教育策略，培养学生的运动兴趣，从而促使学生在浓厚兴趣的引导下展开高效的体育活动。

一、巧设体育游戏活动，培养小学生的运动兴趣

体育游戏活动能够将体育的运动性与游戏的情境性有效结合在一起，能够全面激发学生的运动兴趣。因此，小学体育教师要结合小学生的身心发展特点以及运动内容，设计趣味十足的游戏活动，从而营造轻松愉悦的游戏活动氛围，进而促使学生全身心地投入体育运动中。

首先，教师可以在体育课堂的导入环节设计游戏活动。体育课堂的活动地点是在室外，室外的任何风吹草动都会分散学生的注意力，而学生的注意力会被游戏活动所深深吸引。如“抓尾巴”的体育游戏，每一个学生的身后要系一条用废旧布条或者塑料袋制作的尾巴，然后学生两两一组，互相尝试着拽出对方的尾巴，成功将对方尾巴拉出者获胜。整个游戏活动中，学生的注意力会迅速集中起来，学生会展开灵活的躲闪与进攻，学生的反应能力以及灵活奔跑能力均能得到有效锻炼。

其次，教师可以在体育课堂的运动练习环节设计游戏活动。如篮球练习，教师可以组织学生展开花样传球的游戏活动。教师可以结合班级学生的具体能力，引导学生由易到难，先展开固定位置的传球游戏，然后再一边奔跑一边传球。整个游戏活动中，既能锻炼学生的急跑急停能力，又能锻炼学生的精准传球能力。

二、竞赛活动，提升学生的运动技能

体育竞赛活动，既能充分挖掘学生的体育潜能，又能促使学生在准备竞赛的过程中形成较强的运动技能，还能培养学生勇敢、拼搏以及不到最后一刻决不放弃的优秀品质。因此，小学体育教师可以组织学生展开多样化的体育竞赛活动，给学生提供展示运动技能的舞台，从而促使学生更多地感受到运动的乐趣与成就感。

首先，教师可以组织学生展开花样跳绳的比赛活动。花样跳绳，既能培养学生的创造力，又能培养学生的肢体协调能力，还能增强学生的肺活量。学生在准备比赛活动的过程中，会不断创编新的跳绳花样，可以是单脚跳，可以是双脚交叉跳，可以是连续跳100次以上;可以是单人跳，也可以是双人跳，还可以是多人跳;可以是由前向后摇绳，还可以是由后向前摇绳。教师则结合学生花样跳绳的种类以及连续跳绳的次数给出不同的评价。

其次，教师可以组织学生展开篮球比赛。可以是篮球单一技能的比赛活动，如运球数量的比赛活动，如果学生的篮球技能欠缺，那么可以是学生双脚站立，双手连续运球，次数多者获胜。如果学生的篮球技能比较强，那么可以是一人运球，一人试图抢球的比赛。当然，教师还可以组织学生以小组为单位，结合正规的篮球比赛规则展开比赛，学生要在具备较强基础技能的同时，灵活运用不同战术，展开防守与进攻。

三、课外拓展，促使学生养成良好的运动习惯

素质教育背景下，体育学科虽然受到了应有的重视，但是体育课程的教学时间依然是非常有限的。而且体育运动本身就是一项需要持之以恒的运动，因此教师要引导学生有效利用课外时间展开体育练习，进而促使学生养成良好的运动习惯。

首先，教师可以运用现代化的多媒体课件，加强体育运动技能的示范动作教学。如篮球教学中的三步上篮，其中对动作细节的要求非常高，学生需要调整好步伐，把身体重心压低，在跑动中完成三步上篮。学生可以在课下结合多媒体课件，展开反复的运动练习。

其次，教师可以组织学生成立课外运动兴趣小组。小学生的自律性还有待提升，兴趣小组的建立可以促使学生之间互相督促与鼓励，可以促使学生更多感受体育运动的乐趣。如学生可以一起跑步，跑步不需要任何运动器材，只需要一定的运动场地。兴趣小组的学生可以约定好跑步时间以及跑步地点，可以是每天早上或者晚上，也可以是周末。当然，兴趣小组的学生也可以组织展开健美操、篮球比赛、户外郊游等体育活动，从而让体育运动真正成为生活的一部分。

总而言之，新课标背景下的小学体育教学，教师要运用游戏活动、竞赛活动以及课外拓展等教学策略，来调动学生的体育运动兴趣，从而全面提升学生的体育素养。

参考文献：

[1]张泽松.激励教学在小学体育跳绳教学中的应用[J].當代体育科技，2018（2）.

[2]司友兵.简析小学体育有效性教学的策略[J].读与写（教育教学刊），2018（6）.

编辑 张佳琪