如何培养低年级小学生的自学能力

祁文静

“语文教学是人文性和工具性的统一，应致力于学生语文素养的形成与发展。”我们在教学中要时刻记得“回归人文关怀”。低年段的课文都是生动活泼、充满童趣的诗歌或故事，通俗易懂，孩子们一般读了几遍甚至一遍就能领悟要义。我们无须过多地深入讲解下去，他们以后还会接触很多这样的文章，会有更深、更广、更独特的体会。本文的教学重点在于通过有感情地朗读，让孩子感受到读书真有趣，越读越有味，让他们体会到做什么事都要自己试试才行这个道理。

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是学生自主学习、积极思考、勇于探究的动力。在本堂课的教学中，我采用了挂图、教师导读、图片展示、情景片段表演等多种方式，根据低年级学生的年龄特点，课堂上借此吸引学生的注意力，激发孩子们的学习热情和兴趣，使得整个课堂气氛十分活跃，学生参与度高。

如在施教《小马过河》一课时，课始谈话导入：孩子们，今天老师给大家带来了一位新的小动物朋友，它是谁呢？（课件出示小马的图片）今天它要给我们讲一讲它的经历，想听吗？对于二年级孩子而言，课堂刚开始的时候，学生的状态还处于课间的游戏中，注意力还没有都集中在课堂上，这时老师要是直接讲授新课，那么课堂效率必定不会太高。所以我用给他们讲故事学习课文的导入法将学生的兴奋点转移到课堂上，注意力集中到教学内容上，从学生进入课堂状态来看，效果还是不错的。然后我揭示课题并板书，齐读课题，之后问：看到这个题目，你们想知道什么？听一听，老师给你们讲的故事，你们看能不能找到你们想知道的答案。我声情并茂的朗读果然给学生带来很大的兴趣，吸引了学生听课的注意力，达到了更高效的教学效果。一遍过后，学生能准确地捕捉到信息。又如：在理解内容基础上，我让学生演一演，学生更是兴趣高涨，一个个争先恐后地要上台表演，他们扮演的角色活灵活现，语言语气表达到位，课堂气氛达到高潮。

要使学生愿意学习、快乐学习、爱上学习，这就需要激发学生的学习兴趣。兴趣对于小学生来说非常重要。所以，教师要利用学生感兴趣的游戏导入、课本剧表演、游戏活动等来激发学生的学习兴趣，让学生在“玩”中学，在学中“玩”，愉悦地理解、掌握知识。小学语文教学的重点之一是要对学生进行语言文字的训练。正确地理解字、词、句，并能灵活运用字、词、句既是教学的重点，也是教学的难点，所以课本剧表演能帮助学生正确地理解字、词、句。

二、扎实进行双基训练，逐层推进

小学低年级学生天真、爱动、贪玩;记得快，忘得也快;自我控制能力弱，自主学习能力差。为了让学生牢固地获取、理解、掌握知识，这就需要教师在平时的课堂教学中加强基本训练、反复训练。因为知识的巩固需要及时与多次复习，技能的形成要靠反复地练习。在施教《小马过河》一课时，明确学习目标后，我进行了双基训练，课件出示本课生词，指名领读，并且针对二年级学生拼音还比较薄弱的特点，让学生养成用手指画声调的好习惯。在认识生字时，我采取了以下几个环节进行训练：认读、齐读、打乱顺序读、选字填空、组词、形近字辨析填空等形式，夯实学生对字词的理解和记忆。

三、精读品悟，指导诵读

阅读是表达、交流的根本，而诵读是培养学生阅读理解能力最重要，也最有效的方式。在《小马过河》一课的诵读教学活动中，我注意以情感推进朗读活动。抓住小马、老牛、松鼠、老马的语言特点，如抓住表现松鼠形象的“大叫”“认真”来进一步感悟松鼠发自内心的焦急、担忧，抓住小马的“低下头”，说话吞吞吐吐的神态和语气，这些“人物”的语言、语气都带有不一样的感情色彩，老马是“妈妈”，所以说话的语气是和蔼的、慈爱的。老牛伯伯是长辈，声音要粗犷，语气要慢。小松鼠是从树上跳下时说的话，所以声音要尖细，语气要急。小马纯真、懂礼貌，要把那种天真的语气表现出来。指导朗读前，先让学生体会这些，然后引导学生进入情境，老师进行范读。另外我还引导学生换位思考，理解课文主要人物的心理，通过分角色朗读，以读促悟，以悟促读，加强指导学生的朗读，提升学生的情感体验。同时也注意以激励性评价推进朗读活动、师生赛读、情景表演这些活动的设计，学生根据自己的理解，创造性地塑造故事中的人物，使故事人物更加丰满，达到了全面提高学生素质的目的。深深激发了学生阅读的兴趣，也培养了学生的理解能力。这样训练朗读，还可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。学生在这方面配合度很高，甚至超出我课前的预期，相信这次课后，学生的朗读能力会大大提高。

四、拓展延伸，交流感悟

《义务教育语文课程标准》指出：“努力建设开放而有活力的语文课程，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”在语文课堂教学中，教师一定要以“大语文观”为理念，充分利用和开发各种课程的资源，在课堂中适时地进行课外拓展。所以课文学习的最后我引导学生思考：你生活中有没有像小马一样遇到过难题呢？你又是怎么解决的呢？以问题引导学生联系实际，体会课文所要表达的中心思想，学生回答十分积极踊跃。他们把课内学到的知识应用于解决生活中的实际问题，这也是我们所要达到的教学效果。

編辑 温雪莲