小学语文教学中依托非连续性文本提升学生思考力

徐小秋

摘 要：小学语文教学对小学生综合能力的培养有着重要的意义和作用。因此小学语文教学的好坏将直接关系到小学生的语言学习效果，小学语文教学已引起社会各界的广泛关注和高度重视。主要对小学语文教学中依托非连续性文本提升学生思考力进行探究和分析，希望能够提高小学语文教学质量和效果。

关键词：小学生;语文教学;非连续性文本

随着社会的不断发展，教育教学也在不断改革，这使得小学语文教学对学生综合素质的培养更加重视。良好的语文水平对小学生未来综合素质和能力发展具有重要的促进作用，因此要想培养小学生良好的综合素质，首先应该从语文教学方法上改进。就目前小学语文教学而言，很多教师已经实现了教学方法的创新，并获得了满意的成效，但是依然有很多教师的语文教学方法存在问题。本文对小学语文教学中依托非连续性文本提升学生思考力进行分析，提出一些教学方法，希望可以对小学语文教学效果的提升起到一定的帮助作用。

一、“串珠引线”培养学生的学习兴趣

教师在教学中可以借助多媒体等设备，对学生的学习习惯进行培养，通过图片、视频、动画等串联起来，引出本节课的教学知识点，以这样的形式吸引学生的注意力，使传统的语文教学方式实现良好转变。小学生有着强烈的好奇心理，所以，教师可以在教学中对学生的好奇心加以合理利用，培养学生的兴趣。

例如，在《祖国多么广大》这篇文章的教学中，在教材内容基础上，教师对本节课的教学内容进行情境创设，借助网络搜集一些资源，再利用多媒体给学生放映，让学生从中体会祖国的广大，这不仅可以丰富学生的知识，还可以加强学生对祖国的热爱。

二、“适度拓展”对教学内容进行拓展和延伸

在小学语文教学中，教师应该对文章的形式、写法加以充分挖掘、分析，并进行有效的拓展和延伸。

课堂时间十分有限，学生在课堂上很难对自己所学的知识及时巩固，这对于学生语言应用能力和思维能力的培养会造成一定的限制。所以，教师可以帮助学生对所学内容加以拓展，使其可以对知识加以巩固和提升。另外，教师也可以为学生推荐一些适合他们阅读的课外资料，或者在班级设立图书角，培养学生在学习中的自主性。小学语文教学的主要目的之一就是提升学生的阅历，但是教材上的内容是有限的，教师对教学内容“适度拓展”，不仅能够更好地激发学生学习语文的兴趣，还能够有效培养学生的综合素质和能力。

三、“有效迁移”丰富语文教学的方式

小学语文教学的主要目的是培养学生对文章内涵的领会理解，使其在这一过程中可以深入思考，徜徉在语文的意境之中，进而实现对语言的良好运用。那么这就要求教师在语文教学中可以为学生声情并茂地朗读文章，激发学生的学习兴趣。对于不同类型的文章，教師应该引导学生采用不同的方式进行学习。对于一些知识技术类型的文章，教师可以引导学生进行精读;对于篇幅较长的叙事类文章，教师可以引导学生进行泛读;对于意境优美的文章，教师可以引导学生进行默读。这样就可以使学生告别单一的语文学习方式，实现积极性和主动性的提升。同时，教师应努力减轻学生的学习负担，使其降低压力，相反老师要注重学习兴趣的培养，这样才可以让学生真正喜欢上语文，进而实现小学语文教学效果的提升。

四、努力提升教师个人教学素养

教师应该不断提升自己的教学素养，加强对语文知识和教学方法的学习。这样就可以在教学过程中做到游刃有余。同时，教师应该充分重视教学模式的创新，改变传统教学模式中的一些陈旧观念，在实际教学过程中教师要为学生提供足够的空间，充分发挥学生的学习主体地位。教师在教学过程中要为学生设置合理的问题，并引导学生对问题进行分组讨论，然后解决问题。学生分组讨论的教学方式可以培养小学生的思维能力和语言运用能力，促进小学语文教学效果的提升。

综上所述，小学语文教学要注重对学生思维能力及学习兴趣的培养，注重引导学生采用多样的学习方式进行学习。与此同时，教师应该努力提升自身的教学素养，创新教学方法，充分挖掘知识的内涵与外延，多管齐下，只有这样才能有效提升小学语文教学的效果。

参考文献：

[1]姜佳.小学语文教学研究[J].速读（上旬），2018（12）：210.

[2]鲁英.小学语文教学[A].中国教育学会基础教育评价专业委员会2016年专题研讨会论文集[C]，2016（6）：381.

[3]王利.关于提升小学语文教学水平的对策[J].速读（上旬），2018（12）：47.

编辑 温雪莲